基于“校企合作、協同育人”

曲太旭

【摘要】介紹了機械設計制造及其自動化專業，在“校企合作、協同育人”指導思想下，應用型人才培養評價體系建設研究，以及取得成果。

【關鍵詞】協同育人;應用型;人才培養

高校建設應努力設適應地方經濟發展需要，提高人才培養質量。其中校企合作的成功實施可以起到關鍵作用。校企合作可以在人才培養方案、課程資源建設、實踐教學環境建設、師資隊伍建設和應用型科技成果研發等方面建立協同育人合作機制。建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，建立產教融合、協同育人的人才培養模式。協同育人人才培養可以采用OBE教學模式，主要對教育結果進行系統評估和衡量。

協同育人教學評價體系主要包括四個方面：學生評學，教學評估，企業專家評價和社會評價。如圖1所示：

一、學生教學評價第一主體

建立學生評學制度，及時反饋學習成果和對知識的要求。對教師的教學形成反饋和監督，促進教師教學水平的提高。

二、教學評估主要是對教學目標和教學內容進行評估

教學評估貫穿整個教學過程中，教學中結合學生理論教學和

實踐內容建立完善的評估體系。評估的內容包含知識目標考核和教學過程考核。對學生的學習成績和實踐能力進行綜合考查，加入學生的自評和互評。同時教師評價班級學風，根據實踐成績分析，評價教學成果。通過學生的學習成果，重新構建實踐課程體系，制定教學方案，持續更新教學內容和教學方法。同時建立教學質量持續跟蹤制度，發現問題，解決問題，反饋結果，形成閉環教學監督體系。

三、請企業專家進行評價

主要包括：實踐課程實習報告質量評價，學生實習日記質量評價，畢業設計實踐指導和職業技能培訓評價等。通過企業專家的參與，推動學生綜合素養提高。實現畢業標準與產業需求、實踐能力與崗位要求對接。

四、社會評價

畢業生用人單位滿意度調查和麥可思畢業生質量評價報告。根據畢業生用人單位滿意度調查結果，反饋人才培養方案對畢業生知識、能力和素質的要求是否達到預期目標。麥可思是有良好公信力的第三方教育數據咨詢和評估機構，根據麥可思畢業生質量評價報告數據分析，科學制定人才培養方案持續改進措施。

通過學生評學，教學評估，企業專家評價和社會評價四個方面的評價體系建設，可以全面的反饋“校企合作、協同育人”人才培養質量。對存在的問題可以進行全面反饋和評估，科學指導應用型人才的培養。