中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“模式的應(yīng)用研究

蔡炬紅

【摘要】當(dāng)前，隨著新課改的進(jìn)一步深入推進(jìn)，教師的教學(xué)方式也呈現(xiàn)出日益多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步有效引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建相對(duì)來(lái)說(shuō)更為完整全面的知識(shí)體系，在應(yīng)用該方式的過(guò)程中，可以制定出更為明確有效的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，這樣可以使課堂教學(xué)效果得到充分提升，以此在更大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文重點(diǎn)探討和分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“模式的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式? 應(yīng)用策略

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的學(xué)案

在教師針對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和具體情況，這樣才能使學(xué)案的設(shè)計(jì)更科學(xué)合理。在具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行充分的考慮，在針對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要確保所有學(xué)生都融入其中，確保所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平得到充分的提升都得到充分的考慮。例如，在針對(duì)不等式解法進(jìn)行講解的過(guò)程中，在針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，要有針對(duì)性的講授換元、配方、整體替換等一系列相關(guān)的常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方式，確保所有學(xué)生對(duì)其解法有深入的了解和體會(huì)，然后進(jìn)一步有效應(yīng)用更為簡(jiǎn)單的方式，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，在這樣的情況下可以使基礎(chǔ)比較差的學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)一步深入了解和掌握，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

二、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要更科學(xué)合理

導(dǎo)學(xué)案是否科學(xué)合理和具有實(shí)用性，針對(duì)中職學(xué)生而言，有著十分關(guān)鍵的影響，所以，教師在針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要盡可能確保導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有效貼近，構(gòu)建相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生親切感得到充分提高。因?yàn)橹新氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是技術(shù)性人才，因此學(xué)生在畢業(yè)之后要走上工作崗位，具備應(yīng)有的崗位適應(yīng)能力，所以要掌握相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能，使相關(guān)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題有效融合，具有更強(qiáng)的實(shí)用性。例如，在針對(duì)概率進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師在課堂中就可以針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效提問(wèn)，例如：你們知道你在走上工作崗位之后進(jìn)入到某個(gè)部門的概率是多少嗎？學(xué)生聽(tīng)到此類問(wèn)題之后，就可以聯(lián)想到自身的工作崗位，然后更有效的集中注意力，希望教師給出相對(duì)應(yīng)的答案。

三、運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)使學(xué)生的合作意識(shí)得到有效提升

在具體的操作中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方式，這樣可以使學(xué)生的合作意識(shí)有效提升，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有效利用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行全面深入的討論，充分實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，提升學(xué)生合作意識(shí)。例如，在針對(duì)三角函數(shù)圖像性質(zhì)進(jìn)行講解的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的探究，把不同的函數(shù)方程和代表的點(diǎn)進(jìn)行有效的列舉，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生就可以結(jié)合教師給出的條件，將三角函數(shù)的具體形式進(jìn)行有效的表示，進(jìn)一步有效認(rèn)識(shí)到不同三角函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，這樣可以得出自身的結(jié)論，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步針對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)以及正切函數(shù)的特點(diǎn)、性質(zhì)以及圖像特征等相關(guān)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知和理解，通過(guò)小組合作探究的形式，每個(gè)學(xué)生都有自身的角色和負(fù)責(zé)的內(nèi)容，這樣能夠具備應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，各司其職。在自主探究結(jié)束之后，小組要針對(duì)每一個(gè)人的內(nèi)容進(jìn)行集體的討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生要各抒己見(jiàn)，把各個(gè)觀點(diǎn)能夠有效融合，有更清晰明確的認(rèn)知和理解，通過(guò)小組討論的形式，使學(xué)生的合作意識(shí)顯著提升。

四、精心選擇導(dǎo)學(xué)案類型

在具體的操作過(guò)程中有針對(duì)性的選擇科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案類型，是開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)的基本前提，因此，教師在選擇導(dǎo)學(xué)案的類型的過(guò)程中要慎重選擇，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和設(shè)計(jì)，使學(xué)員更有針對(duì)性和高效性，從而確保導(dǎo)學(xué)案有更為理想的教學(xué)效果。教師在針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作中，主要包括以下幾種類型：①范例型。范例型案例可以為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)中的大部分內(nèi)容，消除在學(xué)習(xí)中的恐懼感和排斥感。②概念性學(xué)案。在中職階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，有很多概念性的知識(shí)，而概念的掌握是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件，在進(jìn)行此種類型的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)概念型的學(xué)案，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更形象、具體，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度，明確概念性知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方法。③探究型學(xué)案。在學(xué)習(xí)平面上兩條直線的夾角時(shí)，教師可以將表示直線的點(diǎn)先給出來(lái)，然后讓學(xué)生在探究的過(guò)程中自主地將直線畫(huà)出，然后再探究學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，掌握平面上兩條直線的夾角的主要內(nèi)容以及探究方式。④復(fù)習(xí)型學(xué)案。相對(duì)來(lái)講，這種導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是綜合性和系統(tǒng)性的，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有方向，有效明確相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

五、促進(jìn)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是在中職階段運(yùn)用的一種創(chuàng)新式教學(xué)方法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用效果直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，也關(guān)系到學(xué)生能力的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式不斷進(jìn)行優(yōu)化。了解課程的主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使制訂的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律基本一致，促進(jìn)中職高效課堂的構(gòu)建。首先，就課前內(nèi)容來(lái)講，教師應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在課前就了解在課堂中需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)可以在一定程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行反思，并且根據(jù)自身的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。例如，在講授等比數(shù)列時(shí)，教師可以先為學(xué)生講授古代皇帝賞賜臣子大米的故事，然后讓學(xué)生想象學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，針對(duì)課堂實(shí)踐內(nèi)容而言，在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)框架，運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如，可以有效通過(guò)多媒體教學(xué)，情境創(chuàng)建方法，有效通過(guò)多種類型的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。最后，進(jìn)行課后的鞏固學(xué)習(xí)，這是運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵步驟，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)有更深的記憶和理解，把握數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和原理。教師可以設(shè)置相對(duì)應(yīng)的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，確保我們不同層次的學(xué)生都可以有效參與到答題過(guò)程中來(lái)，使全體學(xué)生共同發(fā)展。

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