部編小學語文教材課后練習的綜合運用

劉彩英

【摘要】課后練習是對所學知識進行消化、鞏固和提升的重要部分。文章以部編版小學語文教材為例，就課后練習的綜合運用進行分析。

【關鍵詞】小學語文? 課后練習? 綜合運用? 策略

課后練習是對學生鞏固和提升的重要途徑。教師應該充分認識到小學語文課后練習的重要意義，綜合運用課后練習，讓學生在練習中提高語文素養。

一、明確朗讀要求，提升朗讀水平

語文是一門語言類基礎課程，朗讀是學好語文的基本方法。在部編小學語文教材課后練習中，朗讀是重頭戲。課后朗讀練習非常注重層次性，教師也應該針對性地指導朗讀。

一是范讀引路，模仿感受。教師的范讀能夠給學生留下第一印象。因此，在指導朗讀時，教師應切實注重范讀。特別是在指導低年級學生完成課后朗讀練習時，由于其知識儲備和閱歷都非常淺薄，不能依靠理性分析，而應將重點放在范讀上，讓學生傾聽范讀時獲得直觀感受，從而按照教師范讀進行模仿。如在指導學生朗讀《小小的船》時，可以采取教師范讀、帶讀，學生練習，最后再提升效果。二是多法結合，多措并舉。不同文本可以采取“快、慢、輕、重”讀及分解法等不同的方式進行朗讀指導。如為了讀好《彩虹》第二自然段，可以采取分解朗讀的方式。指導朗讀第一句爸爸“你那把澆花用的水壺呢”時，可以用課件展示分解的詞句：“壺、水壺、澆花用的水壺;你那把澆花用的水壺”。通過將長句變成斷句，降低了朗讀的難度，低年級學生更容易讀到位。三是動手畫畫，助力朗讀。教師在課后朗讀練習指導時，可以在重點句子旁標注表示朗讀輕重緩急的符合，可以有效指導學生朗讀。如“-O-”表示朗讀語氣兩頭低、中間高，“O-O”表示朗讀語氣兩頭重、中間輕。

二、整合生活資源，激發學生興趣

語文來自于生活。在生活中學習語文、用好語文是設置課后練習的目的之一。在小學語文教材課后練習中，教師應注重與生活結合起來，深入挖掘生活中與之相關的語文資源，從而拓寬學生的視野，促使學生充分認識到語文與生活的密切聯系。一是結合學生經驗，設置生活情境。學生在生活情境中，借助已有的生活經驗，學會運用所學的知識分析和解決生活中的實際問題。如在《猜字謎》課后練習第五題課文中已有兩個猜字謎題目的基礎上，教師考慮到日常生活中很多學生也參加過猜字謎活動，因此，可以增加一道題目“我也能編一個字謎”。這道題目不僅可以鞏固所學的知識，還能夠在猜謎語的基礎上，讓學生學會創編謎語，從而感受到漢字文化的博大精深，提高學生的語文綜合素養。通過猜字謎課后練習，讓學生將所學的語文知識與生活密切聯系起來，能夠激發學生的興趣，讓學生把所學的語文知識充分應用到生活中來。二是注重課后練習，提升語文素養。課后練習是提升學生語文素養的重要途徑。教師在課后練習中，應該指導學生學會應用所學的知識解決問題。如在對《四季》課后練習題目中要求學生仿寫課文中自己喜歡的句子。教師在指導時，應該注意倡導學生發揮自己的主觀能動性，選擇自己喜歡的句子。在此基礎上，注重聯系生活實際，想一想初夏秋冬的景象，像“放電影”一樣在自己在頭腦中一一浮現出來，然后，再模仿課文中的句子進行仿寫。學生在模仿寫句子的練習中，能夠有效提升想象力和表達能力。又在《項鏈》課后練習設計時，可以讓學生學會用顏色描述生活中的物體。如雪白的（）;金黃的（）;紅通通的（）;綠油油的（）等等。學生借助在生活中日常觀察的記憶，可以很快填寫合適的詞語。

三、注重內外結合，拓展學生思維

一方面，注重與課內相結合。課后練習是課文重點難點及教學目標的體現。在課后練習中，教師應該注重與課文內容結合起來，這樣不僅可以鞏固所學的知識，還能增強練習的針對性和實效性，進一步學生的思維能力，提升學生的語文素養。如《要下雨了》課后練習，主要是對學生的讀寫能力進行訓練。因此，教師在課堂教學中，應該與課后練習結合起來，有針對性地開展教學，從而提高課堂教學的效果。另一方面，注重拓展與延伸。課后練習不僅可以鞏固所學的語文知識，而且還能開闊學生的視野，學到很多教材上沒有的東西，拓展學生的思維能力。如在《古詩二首》課后練習中，有一題是“課內語段賞析”。如《詠柳》這首詩中，“詩人表面上是贊美柳樹，實則是贊美了什么？”學生借助閱讀理解，可以在閱讀中找到答案。然后，引導學生聯系實際理解古詩，提高對古詩的賞析能力。為了幫學生正確理解，教師可以在課后練習指導時，將賀知章寫的其他詩詞作品展示出來，讓學生進行比較分析，以此既可以拓寬學生的眼界，又能拓展學生的思維能力。

四、借助現代手段，設置直觀情境

多媒體技術在教育教學的中應用，能夠增強教學的直觀性、形象性，讓教學內容更加生動感人，更容易增強對學生的吸引力。因此，在小學語文教材課后練習中，也應該注重利用多媒體技術手段，用視頻影片圖片及文字構建直觀形象的情境，讓學生在身臨其境中進行學習體驗，比講解法等傳統的教學手段更容易取得良好的效果。如在指導學生《要下雨了》完成課后練習時，其中第四題是描寫雷聲和雨聲。如果學生僅僅借助課文中的文字，難以在頭腦中形成直觀的印象。教師可以借助多媒體，將雷聲、雨聲的音頻播放出來，然后讓學生進行辨認。通過多媒體展示的方式，可以讓學生結合生活中所聽到的雷聲、雨聲來辨認，并用自己的話說出來。從而促使學生對聲音產生更加深層次的了解，也能進一步提升學生的語文素養和綜合素質。

五、結語

綜上所述，課后練習是語文教材中不可獲取的部分，是對學生所學知識進行鞏固和提升的主要陣地，是提升學生語文素養和綜合素養的重要途徑。在小學語文教學中，教師應該充分認識到課后練習的重要性和必要性，轉變思想觀念，靈活采取多種方式方法，抓住語文學科特點，結合小學生身心發展實際，明確朗讀要求，提升朗讀水平，整合生活資源，激發學生興趣，注重內外結合，拓展學生思維，借助現代手段，設置直觀情境，不斷提升語文教學質量。

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