“藥物制劑技術”理實一體化教學改革的思考

韓萌萌

【摘要】現如今，隨著我國經濟的快速發展，理實一體化的教學方法已經在中職教育中得到了廣泛的應用，并已經成為中職教育教學的一大教學特色。為了更好地推廣與發展理實一體化教學，本文結合“藥物制劑技術”實際教學情況，對理實一體化教學改革新模式進行了探索和思考。

【關鍵詞】“藥物制劑技術”? 理實一體化? 教學改革

當今社會已進入信息化時代，信息化教學是未來課堂的必然趨勢。探索如何把現代先進的信息化技術應用于高校實踐教學，極大地提高學生學習效率，促進教師教學水平的提高，具有重要的意義。以藥物制劑技術課程為例，探討在信息化教學背景下的課程改革策略，旨在為其他實踐類課程提供參考。

一、理實一體化教學改革的重要性

（一）是提高課程教學效率的需要

“藥物制劑技術”是藥學專業的重要課程之一，其課程的實踐性非常強，且理論抽象、試驗技術要求很高。所以，這就需要中等職業院校的學生學習“藥物制劑技術”后需要達到具有相當的藥物處方設計與制備、藥物質量檢測等方面的能力。傳統的教學模式過于注重對專業理論的灌輸，大量的理論性知識讓學生很難理解與掌握，從而失去了對該門學科的學習興趣。而理實一體化的教學模式就是要打破這種傳統的“先理論后實踐”的硬性理論灌輸教學，打破理論教學與實踐教學的界限，將理論與實踐相結合，在實踐中實現理論教學，在理論教學中提高實踐操作能力，豐富課堂內容，充分調動學生的學習積極性，提高自主學習能力。

（二）是學生面對就業競爭的需要

近年來，開設藥物制劑相關專業以及招收藥學專業學生的中職院校越來越多，使得藥學專業的人才市場競爭越來越激烈。為了在人才競爭中取得相對優勢，中職院校必須不斷改進相關課程體系，實現實用型專業人才的培養，注重學生心理素質、人文精神、科學素養以及創新能力的培養。由于“藥物制劑技術”課程實踐性強，學校現有實驗設備又無法完成教學實踐中的藥品生產流程，而藥品生產又極具特殊性，相關藥品生產廠家或企業都無法讓學生參與到藥品生產過程中。這極大地影響了教學質量，所以，加強理實一體化教學改革就成了提高“藥物制劑技術”教學質量，推動課程改革的重要手段。

（三）是中職院校自身及教師發展的需要

由于人才競爭激烈，中職院校之間的師資競爭、人才競爭也十分激烈。市場競爭使得專業教師必須準確把握藥劑行業對專業人才的能力需求，并通過對“藥物制劑技術”課程的深入研究，構建一個教學內容與生產實踐、與學生就業需要聯系緊密的教學體系，和符合理實一體化教學的相關教材。同時，專業教師還需要充分把握理論教學與實踐操作之間的平衡關系，從而提升教學水平和教學效率。

二、推進理實一體化教學改革的策略

（一）構建合理的實踐技能培訓與教學內容體系

“藥物制劑技術”課程的理實一體化教學模式的應用意味著專業課程教學要服務于中專學生就業。在理實一體化教學實踐中我們發現，構建合理的實踐技能培訓與教學內容體系是實現“藥物制劑技術”理實一體化教學的關鍵與核心。以專業崗位的必備專業技能作為課程標準的制定基礎，在進行教材編寫時，突出專業實踐技能的培養，減少學生難以掌握與接收的深奧理論灌輸。從中強調對學生的專業就業能力、創業能力以及學習能力的培養與建設，實現課程內容與行業標準、實踐過程與生產過程的對接，提升“藥物制劑技術”課程的構建質量和教學質量，提高學生的專業技能。

（二）提高學生崗位適應能力在教學過程中，加大實踐實操的容量

緊密貼合醫藥行業實際需求，加強校企合作，在實踐實操過程中，使學生掌握藥物分析制劑制備的基本知識，提高學生的崗位適應能力。根據醫藥行業實際需求培養高等技術實用人才，校企合作共同開發職業教材，制訂人才培養方案，校企互動、理論與實踐結合安排教學，校企雙向參與教學過程，實行學校、企業社會雙考評。校企合作模式下，藥物制劑技術課程思政通過充分利用校外實訓企業的資源，與寧波中藥廠、美康生物科技有限公司、艾美衛信生物藥業等企業積極合作來進行實踐教學。首先帶學生參觀企業、開展體驗職場等活動、請企業業務技能高手進行專題講座，使學生對于未來的職業有個初步的了解，第二，在學生頂崗實習過程中，開展一些關于工匠精神和職業道德的實踐調查與討論，引導學生思考如何提高自身素質以適應未來崗位的要求，學生通過這種真實情感的體驗，達到實踐效果的最佳。第三，參加藥物制劑專業技能比賽，提高學生實際操作能力。目前，社會影響力較大的全國食品藥品類職業院校藥物制劑技術大賽，借力賽事，提高大學生藥物制劑技術綜合應用能力。

（三）重視過程評價，改革考核方法

傳統的考核方法是課程結束后進行期末理論考核，導致學生不重視學習過程，考前突擊。為讓學生能夠學到更多的知識與技能，養成良好的學習習慣，筆者對考核方法進行了改革，重視過程評價，把平時成績、操作成績作為主要評價指標。平時成績包括藍墨云班課簽到、教學資源學習、參與課堂活動、作業等，占30%，實踐操作成績占30%，最后的期末理論考核成績占40%，使學生從重視最終考核轉變為重視學習過程，有利于培養學生的溝通能力、團隊協作精神，讓學生在操作中學會溝通交流，學會尊重、同情和關懷，懂得維護患者尊嚴的重要性，有利于培養學生的職業情感和職業情操，有利于學生職業角色的強化。同時，筆者還積極與行業、企業合作，根據助產專業技術領域和職業崗位的任職要求，參照職業資格標準，改革課程體系和教學內容，提高了課程教學質量。

三、結語

理實一體化教學改革是為了將學生培養成理論與操作能力均有所建樹的專業型人才，并實現人性化管理，以解決當前中職學生專業知識掌握不牢固以及操作能力不合格的問題，幫助學生形成良好的學習習慣、嚴謹的工作態度和工作作風。

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