淺談《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》課與數(shù)學(xué)師范生的培養(yǎng)

侯園昆 王朋炎

摘要：《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》課的教學(xué)要緊緊圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來展開，以提高師范生學(xué)習(xí)的積極性，本文從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與教育實(shí)習(xí)相結(jié)合等方面討論如何通過上好該門課以達(dá)到更好地培養(yǎng)師范生的目的。

關(guān)鍵詞：教法課;數(shù)學(xué)師范生;教學(xué)方法;培養(yǎng)方法

目前，很多高校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）都開設(shè)了《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》這一課程，該課程有助于縮短師范生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹闹芷凇５驗(yàn)檎n時(shí)及條件所限，或者該課程的授課教師重視程度不夠，導(dǎo)致對(duì)于師范生的培養(yǎng)所起的作用很有限。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)歷談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、強(qiáng)調(diào)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育部對(duì)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求的綱領(lǐng)性文件。《課程標(biāo)準(zhǔn)》很重要，它是教師執(zhí)教的依據(jù)，是教材編寫的依據(jù)，是考試評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》需要每一位教師反復(fù)學(xué)習(xí)。然而很多師范生對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》熟悉程度不夠或根本沒看過，甚至部分在職教師工作多年也未認(rèn)真看過《課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為教法課老師，應(yīng)該讓學(xué)生充分重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，保證人手一冊(cè)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》與原來的《教學(xué)大綱》的差異性，從《教學(xué)大綱》到現(xiàn)在的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是很大的進(jìn)步，是質(zhì)的飛躍，以及從2001年版的原課標(biāo)到2011年版的新課標(biāo)發(fā)生了哪些改變，為什么要對(duì)原課標(biāo)進(jìn)行大的修訂，新課標(biāo)的主要特點(diǎn)、主要進(jìn)步是什么。只有對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有較好的認(rèn)識(shí)，教師才能樹立正確的教學(xué)觀念，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，才能在教育環(huán)境中掌握好方向。

二、精心安排講課內(nèi)容，淡化理論部分

中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法是一門綜合性的學(xué)科，它涉及教育學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)等學(xué)科的一些基本原理，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，而且學(xué)生認(rèn)為所學(xué)理論與中學(xué)教學(xué)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，難于體會(huì)到理論的指導(dǎo)價(jià)值，所以既缺乏興趣也不夠重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不佳。在實(shí)際講授該課程時(shí)，不宜完全按照教材的安排來進(jìn)行，理論知識(shí)可以只講重點(diǎn)和難點(diǎn)，或者干脆讓學(xué)生自學(xué)，另外給學(xué)生推薦一些可讀性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教育學(xué)方面的書籍。在課堂上一方面淡化理論的學(xué)習(xí)，一方面加強(qiáng)教師職業(yè)技能方面的訓(xùn)練。筆者曾經(jīng)有過兩年的初中教學(xué)經(jīng)歷，因而在課堂上更多的與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，盡量多舉中學(xué)的教學(xué)實(shí)例，避免照本宣科。在教法課上，應(yīng)重點(diǎn)講授教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教姿教態(tài)、課堂管理、聽課評(píng)課及說課等實(shí)踐性知識(shí)。這些是和中學(xué)的教學(xué)工作直接相關(guān)的，便于應(yīng)用，學(xué)生會(huì)自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)。這里特別提一下關(guān)于教學(xué)方法，建議課堂上重點(diǎn)講授“講解法，問答法（談話法），練習(xí)法”這些傳統(tǒng)教學(xué)方法，而形形色色的“先進(jìn)”的現(xiàn)代教學(xué)方法課堂上只作簡(jiǎn)單了解，或者讓學(xué)生課下自己閱讀即可。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須牢固掌握傳統(tǒng)教法，傳統(tǒng)教法并不過時(shí)，也不落伍，它仍然行之有效，即使在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中這些教學(xué)方法也能夠經(jīng)過一定的變化與現(xiàn)代的教學(xué)方法相結(jié)合而發(fā)揮作用，更何況在我國(guó)現(xiàn)階段仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主的情況下，認(rèn)真地掌握和運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是極為重要的。

三、把教法課與校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來

師范生的教育實(shí)習(xí)一般包括校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。校內(nèi)實(shí)習(xí)是為校外實(shí)習(xí)做必要準(zhǔn)備，且校內(nèi)實(shí)習(xí)基本和教法課同步進(jìn)行。學(xué)生在教法課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何編寫教案及組織課堂教學(xué)，那么課下應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分組試講，每個(gè)小組配一名指導(dǎo)老師，且每個(gè)小組至少要有一本七年級(jí)上冊(cè)的教材和教參（教師教學(xué)用書）。學(xué)生在正式試講前必須已經(jīng)認(rèn)真研讀了教材和教參，并且教案已由指導(dǎo)教師檢查合格，只有經(jīng)過充分準(zhǔn)備后的試講才能起到較好的效果。試講完后進(jìn)行集體評(píng)議，試講者寫教學(xué)反思并交給指導(dǎo)教師。學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)記入教法課成績(jī)。校內(nèi)實(shí)習(xí)結(jié)束后緊接著開始校外實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，比如學(xué)生可能回到自己中學(xué)時(shí)的母校實(shí)習(xí)，這樣會(huì)有很多方便之處。教法課上老師要重點(diǎn)教給學(xué)生在中學(xué)實(shí)習(xí)如何通過聽課來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后知音”，成為一名老師，要先從聽課開始。但一些新教師或者師范生對(duì)聽課重視不夠，自己也不會(huì)聽課。教法課上，老師要教給學(xué)生聽課前要做哪些準(zhǔn)備，如何帶著思想進(jìn)課堂，以及“聽、看、記、思”這些有效聽課的真諦。師范生學(xué)會(huì)了聽課，就不會(huì)在校外實(shí)習(xí)時(shí)白白浪費(fèi)時(shí)間，無所事事。畢竟師范生在中學(xué)實(shí)習(xí)，真正上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)很有限，往往多數(shù)時(shí)間都在聽課，名師的課，一般老師的課，新老師的課都要聽，并努力抓住有限的講課機(jī)會(huì)來提高自己的水平。

四、攻克中考?jí)狠S題，訓(xùn)練師范生高超的解題水平

解題能力的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課上或課下輔導(dǎo)時(shí)，如果老師遇到難題一時(shí)無法解出，容易讓學(xué)生感到失望和懷疑，而解題水平高的老師自然更能贏得學(xué)生的認(rèn)可和信服。數(shù)學(xué)師范生往往會(huì)高估自己解中考題的水平，除非是中學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)成績(jī)本身就非常拔尖的同學(xué)，一般的數(shù)學(xué)師范生做中考試卷想做到90分以上（按百分制）也并非易事。中考試卷的填空和選擇的最后一題以及試卷最后兩道大題是壓軸題，通常很有難度，如果沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，難于把握其中的技巧，甚至可能無從下手。在教法課上，老師通常沒有時(shí)間集中講授中考題的解題技巧，解題能力的提高主要靠學(xué)生課下訓(xùn)練，自行摸索。老師可以每周給學(xué)生布置解題任務(wù)，讓學(xué)生課下完成并交流方法。解題能力的提高不是一朝一夕之功，只有持之以恒，通過有目的有計(jì)劃地解題練習(xí)，不斷積累解題經(jīng)驗(yàn)與技巧，才能形成良好的解題能力，以適應(yīng)課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)的需要。此外，培養(yǎng)學(xué)生用高等數(shù)學(xué)及現(xiàn)代數(shù)學(xué)的知識(shí)解決中學(xué)問題，會(huì)有意想不到的收獲和樂趣。

五、組織師范生教學(xué)技能大賽，以賽代練

學(xué)院內(nèi)部每年可舉辦數(shù)學(xué)師范生教學(xué)技能大賽，比賽的內(nèi)容要盡可能豐富，如講課比賽，說課比賽，解題能力大賽、粉筆字大賽、教育機(jī)智問答等等。由于項(xiàng)目較多，每天安排一項(xiàng)比賽，一周之內(nèi)可結(jié)束。教法課上，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，宣傳參加比賽的意義，讓學(xué)生通過參加比賽，鍛煉膽量，增強(qiáng)信心，收獲進(jìn)步和快樂。師范生在校期間參加比賽對(duì)自己畢業(yè)后找工作，走上工作崗位也有很大幫助。

六、有必要改進(jìn)教法課考核方式

目前高校中的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）基本上都把《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》課設(shè)置為考查課，考查課意味著學(xué)分少，課時(shí)少，考試也較容易通過。造成部分學(xué)生在思想上愉懶，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，最后老師給的成績(jī)也代表不了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和真實(shí)水平。因而教法課的考核方式改革也是一個(gè)需要探索的問題。

最后想說一點(diǎn)，作為一名教法課老師，應(yīng)當(dāng)了解自己所教學(xué)生的從教意向，比如可以在學(xué)期初通過調(diào)查問卷的方式做初步了解。筆者曾在結(jié)課論文中讓學(xué)生談一談自己畢業(yè)后未來幾年的職業(yè)規(guī)劃。發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)學(xué)師范生并不打算將來當(dāng)老師，或者畢業(yè)后考公務(wù)員，或者打算通過考研提升學(xué)歷轉(zhuǎn)其他行業(yè)等等。教法課老師不只是在課堂上傳授給學(xué)生知識(shí)，還要擅長(zhǎng)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上教師這一行業(yè)，引起學(xué)生對(duì)教師生涯的向往，心中燃起斗志，充滿憧憬，并腳踏實(shí)地地努力。一名好的教法課老師一定是一個(gè)熱心腸的，平易近人的，鼓舞人心的人類靈魂的教師。

以上是結(jié)合本人講授《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》課的經(jīng)歷所作的初步探討，還很不完善，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究。

【本課題為河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目計(jì)劃支持（項(xiàng)目編號(hào)：19B110005）】

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