高職院校測繪專業人才實踐 創新能力培養策略研究

李英芳

【摘要】在新課改的推動下，學校教育的理念已經發生了巨大改變，從過去的以提高學生的學習成績為目的，到如今的以培養學生的綜合能力為宗旨。這一教育理念的轉變讓教師更加注重學生的能力提升，而實踐創新能力更是關乎著學生成長與發展的關鍵能力，尤其是對于測繪專業的學生來說，更是學習中的重中之重。本文從提高學生的實踐創新能力的重要性入手，具體分析了高職院校測繪專業教學中遇到的問題，并提出了有效的解決策略。

【關鍵詞】高職院校;測繪專業;實踐創新能力

高職院校是學生接受應用型教育的重要場所，同時也是社會各類人才的培訓基地。實踐創新能力是一個新的概念，不僅包含了學生動手操作的能力，還需要學生不斷創造、不斷創新，是學生實踐能力和創新能力的有效結合。在高職院校的教育中，測繪專業需要學生具有較強的測量技能，這是測繪專業學生必須具備的一項基本技能。這也要求學生必須要有一定的實踐創新能力，才能為專業學習和個人的發展創造良好的條件。

一、提高大學生實踐創新能力的重要性

在高職院校的教育中，教師的主要任務是提高學生的專業技術水平，從而為提高學生的綜合能力奠定良好的基礎。而且隨著時代的進步與科技的發展，社會對高技術人才的需求越來越大也越來越迫切，同時也對學生的能力提出了新的要求。在這一背景下，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，這就需要高校在日常的教學活動中著重培養學生的實踐創新能力，將學生打造成有實踐能力并賦有創新精神的綜合性人才。

國家的發展與興盛離不開教育，教育是興邦之本，培養新型的應用型和實用性人才，不僅適應了社會發展的需求，也是高等教育的迫切需求。在進行測繪專業的學習時， 著重培養學生創新思想及提高學生的解決實際問題的能力，是增強學生綜合能力的重要體現。所以，教師要加強學生實踐創新能力的培養，一方面可以促進學校教育理念的改革，將學生能力培養放在教學活動的重要位置。另外還要培養學生勤動腦、愛學習，勇于創新的精神。

二、高職院校測繪專業教學中遇到的問題

（一）教師缺乏對實踐創新能力的重視

在高職院校的教育中，主要是為了社會和企業培養高技術人才，在關于測繪專業的人才培養方面，教師只注重了對學生專業知識的培養，而且大部分教師的教育理念和教學方式都比較落后，采取的教學模式也比較傳統，這就體現了當前教育上的一些弊端。在課堂上大部分教師都是以自己教學為主，忽視了學生的主體地位，使得學生只能被動的接受書本知識，這就逐漸打消了學生的學習積極性，不僅不利于學生對專業知識的學歷理解，學生的實踐能力和創新精神更是得不到有效提升，這些都是阻礙學生實踐創新能力提高的根本原因。在教師教學的過程中，也沒有對此加以重視，從而也就阻礙了教師教學模式的轉變，進而也就無法滿足學生測繪專業的學習需求。因此，教學首先要從學生特點出發，以人才需要為導向，不斷轉變教學模式，以此來提高教師的教學效果。

（二）教師自身的專業實踐能力不強

在高職院校發展的過程中，為了適應社會的發展，學校要經常對專業或者專業教師進行一定程度上的調整，受此影響學校在師資的投入上容易發生滯后的情況。這容易造成教師的專業水平不高，以及教師的實踐創新能力不足等問題，從而也就難以滿足測繪專業對教師的要求。在高校教育中，不僅僅是測繪專業，只要是工科類專業都需要學生具有一定的實踐創新能力。教師在這方面的欠缺，學生關于這方面能力的培養也就無法達到良好的效果，從而也就阻礙了學生的專業學習。

（三）學校管理制度的不完善

在高職院校的管理方面，學校對教師的管理也比較欠缺，只注重了對教師的教學成果的檢驗，不關注教師教學過程的管理。這主要體現在學校只看重學生的學習成績，不關注學生的學習能力與學習過程。由于學校對學生實踐創新能力的不重視，監管不到位，教師也就難以提高對此的重視程度，教授知識還是以傳統的“填鴨式”教學方法。這也是阻礙教師進行教學改革的一個重要原因，在學校和教師的雙重影響下，學生的實踐創新能力也就無法從根本上進行提高，從而也就難以培養學生的綜合能力。

（四）缺少實訓場地

要想從根本上提高學生的實踐創新能力，需要為學生創造實踐的條件，給教師增加教學，以及學生學習的實訓場地，這是制約實踐創新能力培養的關鍵因素。在高職院校的教育中，提升學生的理論基礎是對教師教學的基本要求，對于測繪專業來說，實踐創新能力的培養也是必不可少的。這樣可以提高學生對理論知識的理解和認知，并提高了學生對理論知識的掌握程度，使學生可以靈活運用測繪專業方面的知識，從而也進一步彌補了理論知識上的不足，在不斷的實踐過程中，提高學生的學習積極性，積極地參與到測繪專業的學習中。同時，實訓場地不應只局限于學校內，還應充分利用校內校外的資源，使實訓場地可以得到不斷擴充與完善。

三、在高職院校測繪專業教學中培養學生的實踐創新能力

（一）提高教師對實踐創新能力的重視

在高職院校的教育中，測繪專業主要是為了培養應用型和實用性人才，這就需要學生要具有一定的實踐創新能力。這樣才能從本質上提高學生的競爭力，讓學生在從事測繪相關的工作時，可以得心應手。所以，教師要不斷加強學生實踐創新能力的培養，為社會不斷輸出綜合型人才。教師在完成理論知識的教學后，可以設置實踐環節，讓學生進行實地測量作業實踐，在操作中講解疑問，通過讓學生獨立完成項目，可以有效提高學生的實踐創新能力。這也是判斷學生理論知識掌握情況的一個重要途徑，也可以讓教師在此過程中不斷調整自己的教學計劃與教學方案，進而從本質上提高教師的教學效果，也能促進學生實踐創新能力的提升。在不斷完善教學模式與進行教學實踐的過程中，可以使教師逐漸認識到創新精神和實踐能力的重要性，這是提高學生實踐創新能力的最有效方式。

（二）提高教師的專業實踐水平

在目前高職院校教育中，尤其是工科類專業的教育中，大部分教師都比較缺乏實踐經驗，這是高校教育中比較突出的一個問題。因此，想要更好的促進學生實踐創新能力的提高，首先要對教師進行相關的培訓，提高教師的專業實踐水平。如果教師自身的實踐創新能力都達不到社會發展與高校教育的要求，那學生的實踐能力也就無法提升。從學校方面來說，學校要不斷加強對教師實踐創新能力的培訓，可以給教師提供一些實踐的機會，比方說下企業鍛煉。還可以引進一些具有高水平、高技術的專業型人才，對教師進行統一培訓。從教師自身來說，教師可以結合當前的互聯網，從網絡平臺下載一些教學資源，在網絡上觀看一些實踐教育視頻，這也是提高教師自身專業水平的一個有效方式。

（三）不斷完善學校的管理制度

學校在管理方面，不僅要加強對學生考試成績的重視，還要注重對學生“質”的管理，這是一種柔性的管理制度，對教師的管理起到了積極影響。在這種管理模式下，將學生的學習過程作為教師的主要監督目標，明確了學生的學習主體地位，讓學生可以把自身的發展和專業知識的學習相結合，從而更加注重自身實踐能力的提高。學生的主動性對提高學生的專業水平，加強自身的實踐鍛煉，起到了重要作用。學生在自主學習的過程中，才可以不斷發展問題，進而解決問題，這也是學生創新能力的一個重要體現。

（四）增加學生的實踐機會

從學校自身來看，學?？梢越o學生創建統一的實踐場地，開展實踐教學的模式，讓學生將書本知識與實際操作相結合，這樣可以將知識融于實踐中，也更加便于學生理解理論知識。通過實訓場地的建立，可以讓學生進行測量測繪等實踐訓練，鍛煉學生實踐創新能力的同時，也為學生以后的就業創造了良好的條件。同時，還要大力發展校企合作模式，給學生安排一些實習的機會，通過企業技術人員的專業指導，讓學生完成頂崗實習。在學生完成實習以后，還可以讓企業人員對學生的實習過程和專業能力進行評價。在評價中，教師可以發現學生在學習方面的不足之處，從而不斷優化自身的教學模式。利用校內實務訓練與企業實習相結合，提高學生的實踐創新能力，并為學生以后的就業與發展奠定了良好的基礎，也可以使學生快速適應以后的企業管理模式。

結束語：高職院校的測繪專業是高校教育的重要組成部分，是整個社會不斷創新發展重要的的動力來源。實踐創新能力是學生在就業與工作中必須具備的一項能力，符合了目前的教育理念，為學生綜合能力的提高創造了條件。在此過程中，教師和學校都要加強對實踐創新能力的重視程度，在測繪專業的教學中，要不斷落實實踐能力和創新能力的培養，使學生在實踐的過程中，可以不斷發現問題、解決問題，這樣才能實現對學生實踐創新能力的培養。

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