高職物流管理專業(yè)校企合作模式研究與實踐

【摘要】本文將就高職物流管理專業(yè)校企合作模式的踐行現(xiàn)狀為切入點，通過探究其踐行過程中潛在的一系列掣肘性問題，總結(jié)其對應(yīng)的解決與改良策略、方法，即革新教育理念，正確認(rèn)識校企合作效用價值;加強管理體制建設(shè)，構(gòu)建多方協(xié)同發(fā)展格局體系;打造專業(yè)教職團(tuán)隊，增強教師專業(yè)素養(yǎng)，以期能為推動高職物流管理專業(yè)校企合作模式良性發(fā)展起到裨益之效。

【關(guān)鍵詞】高職物流管理專業(yè);校企合作;高職學(xué)生

在當(dāng)下高職教學(xué)工作實踐模式中，校企合作作為關(guān)鍵且主流的踐行渠道，能夠有效鍛煉高職學(xué)生實踐應(yīng)用能力，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后工作亦或是個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)下高職物流管理專業(yè)合作模式中卻潛存著諸多弊漏之處，從根源上弱化了高職物流管理專業(yè)校企合作模式的踐行質(zhì)量與實效，以待全面完善與改良。對此，本文將就高職院校物流管理專業(yè)校企合作的基本現(xiàn)狀為切入點展開探述，并以此為根據(jù)總結(jié)、探討相應(yīng)的完善策略，以期校企合作模式能更有效助益于高職物流管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展、學(xué)生全面成長。

一、高職物流管理專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀研究

（一）校企合作理念模糊，定位不清

現(xiàn)下我國很多高職院校物流管理專業(yè)對于校企合作的重要性認(rèn)識尚有不足，不了解校企合作對于學(xué)生的價值、裨益所在。學(xué)校方面懈于對學(xué)生企業(yè)實習(xí)教育問題的管理，未有效兼顧并認(rèn)識到企業(yè)對于競技效益的需求。再加上學(xué)生工作態(tài)度懶散懈怠，無法完成崗位工作質(zhì)量的硬性要求，種種因素致使高職物流管理專業(yè)和企業(yè)的合作關(guān)系、傾向愈漸愈弱，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展嚴(yán)重受阻。

（二）校企合作浮于形式主義

談及校企合作，現(xiàn)下很多高職院校關(guān)于此項工作模式的踐行多流于形式化的表象之中。盡管高職院校和企業(yè)簽訂了相應(yīng)的合作協(xié)議，然而卻為擬定詳細(xì)的操作流程、管理規(guī)章等執(zhí)行內(nèi)容，校企合作更傾向于一種口頭上的關(guān)系承諾，而未得到有效落實，對于學(xué)生綜合能力培育也為未起到任何實質(zhì)性效果。

（三）校企合作機制缺漏繁多

系統(tǒng)化的管理制度作為保障高職院校管理活動穩(wěn)定運行的重要手段，然而現(xiàn)下多數(shù)高職院校的校企合作模式仍留有諸多制度上的缺漏之處，尤其是在師資管理、技術(shù)支持、教學(xué)服務(wù)等詳細(xì)內(nèi)容的制度規(guī)劃上不甚完善，進(jìn)而影響到校企合作模式的踐行實效，故而，高職物流管理專業(yè)亟需與合作企業(yè)達(dá)成協(xié)商，以實際情況為基點，及時發(fā)展合作問題癥結(jié)所在并加以創(chuàng)新完善。

二、高職物流管理專業(yè)校企合作模式改善策略探究

（一）革新教育理念，正確認(rèn)識校企合作效用價值

面對深化改革新時代教育背景，高職院校更應(yīng)清晰認(rèn)識到校企合作戰(zhàn)略在物流管理專業(yè)教學(xué)中的重要作用，知曉該模式對于學(xué)生綜合能力培育的影響成效，把校企合作納為高職院校戰(zhàn)略規(guī)劃的重要目標(biāo)。同時高職院校也需讓合作企業(yè)認(rèn)識到該戰(zhàn)略規(guī)劃下的合作效益所在，圍繞共同利益契合點展開對應(yīng)合作活動。

在合作企業(yè)的抉擇上，高職院校應(yīng)盡可能選擇部分具有優(yōu)秀鮮明企業(yè)文化及誠摯服務(wù)態(tài)度的企業(yè)展開合作，通過校企之間的深入化交流、溝通，了解企業(yè)對于人才需求的有效標(biāo)準(zhǔn)，并以此為目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，確保高職物流管理專業(yè)教學(xué)高水準(zhǔn)、高質(zhì)量完善，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生工作或個人規(guī)劃需求提供更有效助力。

（二）加強管理體制建設(shè)，構(gòu)建多方協(xié)同發(fā)展格局體系

高職院校、企業(yè)之所以開展校企合作，歸根結(jié)底其目標(biāo)在于各自效益需求的達(dá)成，因此，合作共贏是基本的前提要素，其不僅關(guān)系到高職物流管理專業(yè)學(xué)生發(fā)展的綜合性、全面性，更決定了高職院校校企合作質(zhì)量的優(yōu)劣。故而，高職院校務(wù)必要與合作企業(yè)協(xié)商達(dá)成規(guī)范化的管理制度，將物流管理專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實踐中牽涉到的一系列問題，如學(xué)生操作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、包括合作時間等展開細(xì)致化規(guī)范，同時建設(shè)完善的校企合作對接制度，搭建校企對接、溝通平臺，保障校企合作事宜能夠有序且長效推展進(jìn)行。

要建成長效的校企合作機制，必須要有足量的發(fā)展動力去支撐、推促。首先對于高職院校其合作動力源于教學(xué)管理、學(xué)生發(fā)展的教育需求，而對于企業(yè)來講，其合作動力則源于經(jīng)濟(jì)效益、包括人才輸入等方面的“紅利”需求。對此，高職院校可對準(zhǔn)合作企業(yè)人才需求缺口，定向培養(yǎng)更豐富的“訂單型人才”，并以此為根據(jù)來制定相應(yīng)的物流管理專業(yè)課程教學(xué)方案，切實解決企業(yè)在人才問題上的燃眉之急。通過該方法，一方面可以有效改善高職物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的顯著提升，另一方面合作企業(yè)也能獲取更優(yōu)質(zhì)且穩(wěn)定的專業(yè)人才輸入來源，為企業(yè)發(fā)展提供長效的發(fā)展動力，達(dá)成校企雙方的效益“共贏”，從而保障校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展。

（三）打造專業(yè)教職團(tuán)隊，增強教師專業(yè)素養(yǎng)

從某種程度來講，課堂教學(xué)的品質(zhì)取決于直觀的教師教學(xué)能力高低，而課堂品質(zhì)的優(yōu)劣則直接關(guān)系到高職物流管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)成效。故而，高職院校務(wù)必要加強校企合作下高職教師團(tuán)隊能力、素養(yǎng)建設(shè)，只有高質(zhì)量的教職團(tuán)隊才能最大程度帶出高質(zhì)量的學(xué)生隊伍。

對此，高職院校可采用“雙師型”的教學(xué)模式，以校企合作為渠道，將企業(yè)優(yōu)秀的一線工作者納入到高職物流管理教師團(tuán)隊中，進(jìn)而彌補高職院校在實踐教學(xué)問題上的短板與缺漏，讓學(xué)生實踐技巧、能力得到有效鍛煉，從而達(dá)成復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。此外，高職院校還可建立完善的薪資獎懲機制，將教師教學(xué)成效與其個人薪資績效，包括對應(yīng)的職稱評定掛鉤，全面敦促高職教師教學(xué)能力、素養(yǎng)的自我發(fā)展與提升。

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作者簡介：

鄭了（1978-），男，漢族，浙江寧波人，碩士研究生，講師，研究方向：經(jīng)貿(mào)物流。