初中化學教學中創新精神與批判思維培養策略

柯翠華

摘?要：隨著素質教育理念逐漸融入到教學之后，傳統教育理念開始受到前所未有的沖擊，為適應時代的發展，初中化學開始關注學生思維和精神的培養。在這樣的大環境下，激發學生的批判思維，提升學生的創新意識顯得至關重要。基于此，本文結合初中化學教學實際分析并提出了相關教學策略。

關鍵詞：初中化學;創新精神;批判思維;培養策略

創新是民族發展的靈魂，批判思維中的“奇”和“異”則是學生創新的重要源泉。尤其是在素質教育改革提出更高的要求之后，對學生創新精神和批判意識的培養也越發重要。在教學中，教師有必要遵循“學生本位”的基本理念，積極配合學生需求開展引導，從而打破沉悶的課堂氛圍，激發學生的創新精神和批判思維。因此，教師需要整合多個視角分析，激發學生的批判思維，鼓勵學生積極創新，從而提升學生的綜合素養。

一、調整課堂結構，營造良好氛圍

想要培養學生的創新精神和批判意識，為學生營造良好的氛圍是必不可少的。因此，教師要努力轉變傳統教學中教師主導的課堂氛圍，放下權威，融入學生本位理念，為學生營造良好的學習課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，自主探究。學生在寬松的課堂氛圍中，思維變得更加活躍，教師順勢引導，就很容易收獲良好的教學效果。

例如，在講解《物質的變化和性質》的時候，可以在完成基礎概念的講解之后，為學生創設自主探究的環境指導學生，鼓勵學生以小組為單位發言，分析、探究物質變化的類型和性質。學生的發散思維也會在相對自由的氛圍中得到激發。同時，學生也可以拋開教師的束縛，闡述自己的看法。針對學生表達的問題，教師也需要結合鼓勵與激勵并重的途徑，盡量鼓勵學生表達自己的思想，激發學生的自信心。同時，當學生出現認知問題之后，可以采用匿名方式鼓勵學生辯證地看待問題，從而提升學生的批判思維。

二、鼓勵質疑問難，培養批判思維

疑問是初中化學教學中的源動力，也是影響學生創新意識和批判精神的重要因素。因此，在教學中，一旦發現學生存在疑問，要盡量在綜合考慮教學需求的基礎上，引導學生主動分析問題、解決問題，從而讓學生在質疑問難中逐漸養成批判性思維。初中化學涉及到很多的實驗，而相同的實驗由于操作問題，出現不同的現象也是比較常見的。因此，可以以實驗為基礎，鼓勵學生結合實際質疑問難，從而提升效率。

例如，在學習《氧氣的實驗室制取和性質》的時候，同學們對于制取氧氣的原料、儀器的選擇等方面存在一些錯誤的理解，或者在實踐操作中存在失誤，導致氧氣制取不是很成功。在這樣的情況下，如果學生提出質疑，并認為自己有更合理的方式，則需要為學生提供豐富的素材引導其探究，并做好引導，從而促進學生批判性思維的養成。

三、引導合作探究，激發創新意識

合作探究是開拓思路、激發學生創新意識的重要途徑。因此，在初中化學教學中，教師可以選擇小組合作引導的方式，鼓勵學生結合課堂教學需求自主合作探究。在小組中，組員之間相互探討、合作探究，對知識點理解的維度也得到了顯著的拓寬，學生的創新意識也因小組探討而得到激發。

例如，在講解《質量守恒定律》的時候，可以先結合“組間同質、組內異質”的標準劃分學習小組，然后要求小組分別完成白磷燃燒的實驗，氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應實驗以及鐵釘與硫酸銅溶液反應，并對比反應前后的質量變化。在尊重小組個體選擇的同時，確保每一個實驗都有兩個小組參與。通過這種方式，鼓勵學生合作探究。在合作探究中，學生們集思廣益完成任務，其創新意識也在這一階段得到顯著的提升。

四、融入實踐活動，提高學生素養

實踐是檢驗真理的標準，也是學生理解知識點、內化知識點的重要途徑。在化學教學中引導學生分析、實踐，其實就是學生批判性思維和創新思維提升的重要基礎，也是提升教學效果的關鍵途徑。因此，在初中化學教學中，教師需要主動融入實踐活動探究，從而讓學生可以在實踐探究中產生獨具特色的思想，并在批判和創新中加深對知識點的認知，繼而提升自身的綜合素養。

例如，在學習《我們周圍的空氣》的時候，教師可以結合目前比較嚴重的空氣問題分析，為學生擬定“在空氣污染比較嚴重的現階段是否應該發展工業”的議題。在此期間，將學生隨機劃分為不同的小組，鼓勵學生結合自己的辯論方向分析，并在組內以比較創新性的觀點突破思維的限制，沖擊對方思維的漏洞。在辯論的過程中，教師也需要結合學生的辯論情況加強正面指導，從而在引導學生認識到生活中的空氣到底是怎樣的基礎上，提升學生的創新思維和批判性思維。待完成辯論之后，再結合學生在議題中出現的一些解決空氣污染問題的可行性方法進行實踐，從而提高學生的實踐能力，提升學生的綜合素養。

總之，在初中化學教學中培養學生的批判思維和創新精神并不是短時間之內就可以完成的事情。因此，教師需要結合學生的實際情況分析，用科學的態度指導學生去思考探討，從而提高學生的綜合素養，為社會輸出更多兼具批判思維和創新精神的優秀人才。

參考文獻：

[1]馬美君.初中化學教學中創新思維能力的培養[J].黑龍江科學，2017（17）：144-145.

[2]索金龍.培養學生深刻的批判思維——化學實驗中創設“試誤”的教學策略[J].教育與裝備研究，2015（01）：16-18.