小組合作在高中化學教學當中的應用初探

戴芬芳

摘?要：在現階段的高中化學教學當中，借助小組合作的方式來展開教學工作，其擴充了教學方法，對實現高中化學課程的改革和發展也有著積極有利的影響?；诖?，教師在組織開展高中化學教學工作當中，就應該對小組合作學習方法在教學當中的應用重視起來。既要對學生進行合理化的分組，從而切實保證各小組間的均衡性，又要組織學生借助小組合作的方式來對化學知識進行學習和探究，從而加深對所學知識的掌握度。

關鍵詞：小組合作;高中化學;應用方法

就目前高中化學的實際教學情況來看，教學過程中還是有不少問題存在的。究其原因，主要是因為教師在日常的教學過程中雖然也經常使用小組合作的方式來讓學生對一些化學知識進行學習和探究，但是并沒有對學生合理化地進行分組，也沒有去明確各個小組間的分工，通常只是簡單地讓學生進行自由結組，并就一些化學問題進行討論，而在這種小組合作交流和探究的過程中，經常會出現學生在組內的分工不明確，化學成績好的學生比較活躍，而化學成績較差的學生難以參與到小組研究活動中來的情況。基于此，本文從三個方面來進行闡述和說明：

一、學生進行分組，保證小組的合理性

在現階段的高中化學教學當中，想要真正發揮出小組合作的作用，關鍵在于對學生進行合理化的分組，保證各個小組間的平衡。但是由于絕大多數的教師在借助小組合作的方式來讓學生學習和探究化學知識的過程中是讓學生自由進行結組，因此，各個小組在實力上是存在一定的差異的，而正是這種差異的存在，導致小組合作探究難以真正發揮出其應有的作用。面對這種情況，就需要教師在組織開展高中化學教學工作當中將學生進行分組且分組趨于合理化。

例如，在“硫及其化合物”一課的教學當中，為了發揮小組合作在高中化學教學當中的作用，首先需要教師對學生進行合理化的分組。在此過程中，一方面，教師可以根據學生的化學基礎以及學習化學知識的能力來對學生進行分組，讓化學基礎較好的去輔導那些基礎較差的學生，從而提高學生小組合作的成效。另一方面，教師則可以就“硫及其重要化合物的主要性質”以及“硫及其重要化合物在現實生活當中的用途”等問題向學生進行提問，并讓學生嘗試利用小組合作的方式來解決這些問題。當然，在此過程中，教師需要讓學生在組內合理地進行分工，明確各個小組成員的任務和職責，從而保證每一位學生都能夠積極踴躍地參與到課堂的學習中來。

二、小組合作探究，加深對知識的掌握度

一般而言，借助小組合作的方式來讓學生對化學知識進行學習和探究，能夠讓學生在彼此溝通交流的過程中有效地解決教師所布置的一些教學任務。但是由于學生之間存在的差異性，導致學生在學習和探究化學知識的過程中必將發生意見上的沖突。而這些沖突的發生，如果教師置之不理，必將影響課堂教學的成效。基于此，想要讓學生借助小組合作對化學知識所展開的探究更具成效，就必須主動地參與到學生的小組中去，及時地去帶領學生完成某些化學實驗內容，從而切實提高學生課堂學習的成效。

例如，在“認識有機化合物”一課的教學當中，起初，教師可以帶領學生預習本節課的相關知識內容，并著重了解一下氮元素單質及其化合物的主要性質及其應用，從而讓學生的課堂學習更具效果。隨后，教師可以讓學生回顧自己所認識的一些有機物，并試著說一說這些有機物具有什么樣的性質以及有什么用途，從而讓學生對于本節課的相關知識內容有所了解。最后，為了加深學生對一些有機化合物的認識，教師還可以組織學生開展一次具體的甲烷燃燒實驗。在本次實驗當中，教師可以帶領學生通過點燃并觀察純凈的甲烷燃燒時的顏色，驗證產物是什么，從而提高課堂學習的成效。

三、開展探究活動，提高課堂學習成效

為了真正發揮出小組合作的優勢，教師除了在日常的教學過程中多引導和鼓勵學生利用小組合作的方式來學習化學知識，同時還可以不定期地組織開展具體的小組探究活動，并鼓勵和引導學生踴躍地參與其中，從而讓學生在實際參與的過程中受到教育。

例如，在“氧化還原反應”一課的教學當中，教師除了展開必要的課堂教學之外，還可以就本節課的相關知識內容組織學生開展一次具體的氧化還原實驗。在本次實驗當中，教師可以讓學生分組來觀察和探究剛削好的蘋果與久置的蘋果比較實驗，從而在觀察和探究的過程中對于什么是氧化還原反應有一個更為深刻的認識。

準確來說，在現階段的高中化學教學當中，借助小組合作的方式來展開教學工作，其不僅僅對傳統教學方法的一種創新和優化，極大地改變了之前以“教師教”“學生聽”為主的授課方式，同時也一定程度上為今后借助小組合作的方式來展開高中化學教學工作提供了一定的理論依據?；诖?，教師在組織開展高中化學教學工作當中，就應該深度分析現階段高中化學教學的形勢，著重把握小組合作方式在高中化學教學當中的應用實情，有針對性地來展開教學工作，從而最大程度地發揮小組合作在高中化學教學當中的作用。

參考文獻：

[1] 陳濤. 高中化學教學中小組合作教學模式的問題與策略研究[J]. 學周刊，2016（08）：37.

[2] 鄭宏麗. 小組合作學習模式在高中化學課堂教學中的運用[J]. 中國校外教育，2016（32）：142-143.