高校工商管理專業(yè)教學體系改革探索

唐帥

摘 要：自我國國際地位顯著提高、綜合國力不斷增強以來，國家教育體系對高校人才的培養(yǎng)越來越重視，而培養(yǎng)高校人才的根本就是對高校各專業(yè)教學體系的改革，只有當教學體系適應社會發(fā)展的要求時，才能更好的為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，并對我國國際影響力的提升產生積極地影響。其中，由于工商管理專業(yè)對于社會的快速發(fā)展來說具有特殊意義，所以對于工商管理專業(yè)教學體系的改革探索成為學術工作上研究不止的對象，本文通過閱讀高校工商管理專業(yè)教學策略的相關理論文獻，結合工商管理專業(yè)的教學模式以及工商管理行業(yè)的發(fā)展脈絡，以探索研究的方法對目前高校工商管理專業(yè)教學體系存在的問題做出實踐性的考察，以希求對新時代下的高校工商管理專業(yè)教學體系改革策略進行探討。

關鍵詞：高校? 工商管理專業(yè)? 教學體系? 改革策略

由于萬事萬物是處于變化發(fā)展之中的，所以人們對事物的認識都要經歷一個從修正到完善的循序漸進的過程，這就需要我們用歷史的和動態(tài)的眼光來看待一切事物和現象的變化發(fā)展過程。學術研究作為一項探究、尋求、揭示真理和規(guī)律性以解決未知問題的實踐活動，同樣需要用歷史的眼光去探尋過去、總結經驗、指點當下、規(guī)劃未來。在工商管理專業(yè)從萌芽到形成再至成熟，到如今已經經歷了無數位教育工作者對其教學體系改革策略的探索，而在時代飛速進步、經濟高速發(fā)展的今天，如何對高校工商管理專業(yè)教學體系進行有效的改革對于工商管理專業(yè)的發(fā)展以及向社會輸送優(yōu)秀的工商管理人才來說有著重要的意義。

一、高校工商管理專業(yè)現存的教學體系和問題

（一）我國高校工商管理專業(yè)現行的課程體系和教學內容

工商管理專業(yè)是一門由經濟學和管理學結合在一起的綜合類學科，該專業(yè)學習的內容非常廣泛，大致需要學習的課程有國際物流、市場商貿、商務談判、廣告設計和企業(yè)戰(zhàn)略文化等。大多數高校學生在三、四年的學習過程中都沒有辦法把工商管理學所有的課程都掌握到極致的狀態(tài)，因為學的內容實在是太復雜、太廣泛了，這就導致其中一部分學生會在大學期間根據自己的興趣愛好并保證完成本專業(yè)課程的情況下，重點學習工商管理系統(tǒng)中某一個方面的內容。比如，對經濟學比較感興趣的學生，會在扎實掌握經濟學知識的基礎上考取會計證、財務管理證這一類的相關證書，以豐富自己的學業(yè)生活，為將來步入社會打好堅實的基礎。這樣一來看似高校管理者把學習的選擇權交給了學生，充分給予了學生靈活學習的空間，實則是工商管理專業(yè)的教學體系出現了漏洞。工商管理專業(yè)的學習相對于其他專業(yè)的學習來說需要更強的系統(tǒng)性、復合性和集成性，但就目前高校內關于工商管理專業(yè)的教學體系來說，對于該專業(yè)的教學嚴重缺乏系統(tǒng)性、復合性和集成性，并且缺少相應的標準規(guī)范管理。在管理制度上就存在漏洞，那么對學生的理論知識和實踐經驗的培養(yǎng)相對也會缺乏規(guī)范性和連續(xù)性。長期以往，將不利于通過在校教育實現對學生職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也無法向社會輸送優(yōu)秀的工商管理人才。

（二）我國高校工商管理專業(yè)實踐教學存在的主要問題

諸多高校開設工商管理專業(yè)都是為了滿足社會對人才的需要，但人才的培養(yǎng)是要建立在良好的教學體系的基礎上的。就目前高校工商管理專業(yè)的教學體系來說，普遍在實踐教學方面存在著諸多問題，其中最主要的問題是實踐教學的師資力量的缺乏和實踐教學的實踐特點的缺乏，因此，接下來我將從這兩個方面淺析高校工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題。

按照國家教育系統(tǒng)的相關規(guī)定，高校工商管理專業(yè)的學習應該要以校內實踐為主，同時兼?zhèn)淅碚摻虒W。對于校內實踐教學來說，必須具備教學環(huán)境簡單化、虛擬化和單純化的特點，并且相關實踐過程要將對工商管理案例的解決方法，比如分析型、演示型、驗證型的方法有效結合在一起。校內實踐活動必須要經過高校老師嚴謹的設定，一方面是保證案例的嚴謹性、科學性和可實施性，另一方面是為了將相對復雜的社會環(huán)境簡約化，以便學生能夠合理的運用所學到的相關數據進行定性、定量的分析，并快速進入學習的狀態(tài)。畢竟在實際企業(yè)經營管理中出現的問題涉及諸多因素，情況較為復雜，校內的理論知識學習和實踐經驗還不足以學生應付這些案例，過早的將社會案例拋給學生不僅會打擊學生學習的積極性，還極易給學生造成自身“一無所知”的錯覺。但是，高校專業(yè)老師在設計案例時往往會忽略對案例的復雜性和難度的提升，學生經過三、四年的工商管理知識的學習，其理論基礎和實踐基礎都是呈現一個上升的趨勢的，老師若是沒有對實踐案例進行適當地難度調整，則缺失了對學生們適應復雜社會環(huán)境的鍛煉。這樣的教學體系會造成當學生畢業(yè)實習時，在企業(yè)中參與的僅僅是最簡單的基礎性管理工作，不僅自身得不到鍛煉，三、四年的高校學習也將付之東流、無法發(fā)揮作用。

正如上文中所提及的，高校專業(yè)老師在涉及案例時往往會忽略對案例的復雜性和難度的提升，這種問題的出現從側面告訴了我們實踐教學中師資力量相對薄弱的問題。在我國高?，F有的工商管理專業(yè)的老師中，大多數是從學校畢業(yè)后直接從事教育行業(yè)的碩士生或博士生，他們在接受校園教育的時候就缺乏實踐知識的學習，畢業(yè)后又沒有經歷過企業(yè)的實際經營管理，故而這些高校老師本身就對企業(yè)的實際經營狀況缺乏認識、實踐學習比較淺薄，所以也就無法對學生進行有效的實踐教學訓練。雖然有些高校已經深刻的認識到了這一問題，并且積極采取措施力圖改變這一現狀，比如，與企業(yè)取得聯(lián)系，安排教師去企業(yè)就職進行階段性的交流學習，但短期的實踐學習加之企業(yè)出于自己的考慮不把教師安排在主要崗位上，因此交流學習的成果顯而易見，這種形式化的交流學習并不能徹底改變老師缺乏實際經驗的現狀。故而，學生的實踐活動和實踐能力也就無法得到有效的運行和提高。

二、如何對高校工商管理專業(yè)現存的問題進行改革

（一）加大構建校內實踐教學體系的力度

在上文中筆者提到了有關校內實踐教學活動出現的問題，并針對問題對其解決措施做了簡單的論述。接下來，再從目前我國工商管理就業(yè)單位的發(fā)展情況來看，各大單位需要的是專業(yè)能力強、創(chuàng)新能力強、實踐能力強，并且綜合素質高的人才。這就潛在的提出了高校對傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)的教學體系進行創(chuàng)新性改革的迫切要求，其中最為重要的一點就是構建健全的實踐教學體系。構建健全的實踐教學體系可以合理的規(guī)避傳統(tǒng)校內實踐教學存在的諸多問題，并且能夠讓高校學生在學習的過程中既能牢牢的掌握工商管理的理論專業(yè)知識又能將理論知識有效的運用到實踐活動中去。構建實踐教學體系，一方面老師可以根據現代企業(yè)對人才引進的標準制定有針對性的教學計劃，引導學生在掌握工商管理理論知識的基礎上有效參與校內實踐活動;另一方面老師還可以通過學校與一些工商管理用人單位取得聯(lián)系，為在校學生提供一個企業(yè)內部的實踐、交流的平臺，讓學生通過對實際的公司運營認識到自己的優(yōu)缺點，從而能夠在今后的學習中掌握學習方向，并進行針對性的學習和鍛煉彌補自身的不足、發(fā)揚自身的優(yōu)點，以一個全新的面貌迎接未來的社會生活。

（二）對工商管理專業(yè)人才的多元化發(fā)展培養(yǎng)

在工商管理專業(yè)的學習過程中，學校要明確工商管理類專業(yè)人才的多元化培養(yǎng)方針，對于培養(yǎng)工商管理類專業(yè)多元化人才來說，學生協(xié)調能力的培養(yǎng)是其培養(yǎng)方式的一個重要方向。在當今社會中，一個人的交際能力和統(tǒng)籌規(guī)劃的協(xié)調能力對這個人的發(fā)展來說至關重要，學生在進入社會后所面對的不僅僅是與老師、同學之間的相處，并且工作環(huán)境不再像學習環(huán)境一樣那么單一，這就需要老師要在學生步入社會之前鍛煉他們的友好交際能力和協(xié)調不同事物、事物的不同方面的能力。比如，真誠待人、友好待人，接納不同的人和事等等。只有這樣，才能為學生今后的社會生活做好充分的準備。

三、結束語

綜上所述，在高速發(fā)展的今天，高校工商管理專業(yè)的教學體系必須以實踐活動為主體，從根本上結合我國目前的經濟發(fā)展水平和發(fā)展趨勢，以及未來國內外的經濟發(fā)展趨勢制定出一個合理、明確并有效的教學制度、教學計劃和教育目標。只有通過不斷的對國內外經濟狀況的觀察，緊隨時代的發(fā)展步伐，不斷的對教學體系進行優(yōu)化和改革，才能不被時代所淘汰、才能在靈活機動的教學過程中提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以便為國家和社會輸入更為優(yōu)秀的工商管理人才，為我國的社會主義經濟貢獻出最新鮮的血液。

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