初中英語教學中趣味教學的運用實踐

劉甫軍

摘?要：任何課程的學習，都應該以興趣為先，初中英語的學習也不例外。因此，在初中英語教學中，教師要結合學生的興趣開展趣味教學，以此可以提高學生的學習動力，從而能夠讓學生深入掌握英語知識的本質，不斷提高學生的英語成績。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;運用

在初中英語教學中，學生學習英語的興趣不高是制約現代化英語教育教學發展的一個重要因素。教師在開展初中英語教學工作時，需要明確趣味教學在英語教學中所發揮的重要作用，并要將各種趣味教學策略應用到英語教學課堂當中，以此可以讓學生保持英語學習的興趣，從而能夠讓學生擁有積極的學習態度，不斷提高學生的英語綜合能力。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對初中英語教學中趣味教學的運用進行闡述和說明。

一、巧妙設計導入環節，成功進行導入

在初中英語教學中，轉變以往平鋪直敘的導入方式，并利用有效的方式，巧妙地設計導入環節，成功為學生引入教材當中的新知識，可以營造出良好的英語學習氣氛，不斷提高學生的探索熱情，從而能夠獲得新課教學的極大成功。因此，在初中英語教學中，教師要巧妙地設計導入環節，以此可以引導學生迅速進入飽滿的學習狀態，不斷提高學生對教材新知識的吸收能力。

例如，以“The tiger lives in Asia.”為例，在進行新課的引入之時，我先利用多媒體為學生出示了動物園的圖片，并讓學生聯系自身實際，說了說自己去動物園游玩的經歷，以此取代了一言堂的教學現狀，不斷活躍了英語教學課堂的氛圍。然后，我讓學生分享了自己查閱的與動物有關的資料，如The tiger lives in Asia./The zebra is an African animal等，并結合學生的分享，為學生書寫了本節課的課題：The tiger lives in Asia，以此比較自然地為學生引出了本節課的話題。這樣，教師通過巧妙地設計導入環節，增強了英語教學課堂的趣味性，使學生有了學習英語新知識的興趣和動力，取得了良好的教學效果。

二、交叉使用教學方法，創設高效課堂

在初中英語教學中，結合教材當中的內容，將不同的教學方式應用到英語教學課堂當中，可以讓英語教學更加靈活多變，從而能夠為學生創設一個高效的英語教學課堂，不斷提高學生的學習效率。因此，在初中英語教學中，教師要注重交叉使用教學方法，以此可以調動學生的主觀能動性，讓學生的思維始終處在積極的狀態，不斷提高初中英語教學有效性。

例如，以“I think life is better today.”為例，在講述本節課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了北京過去的圖片和現在的圖片，并讓學生對北京過去的生活和現在的生活進行了對比，以此不斷提高學生的好奇心。然后，我利用課件，為學生出示了本節課的重點單詞以及短語的用法，并利用有關例句，對學生進行了基礎知識的講解，以此使學生深入記憶本節課的基礎知識。接著，我為學生出示了教材文章的題目，并指導學生對題目進行了分析，預測了教材文章的內容，以此不斷提高學生的思維敏捷性。之后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并對學生進行了閱讀指導，讓學生利用自己掌握的閱讀技巧，總結了文章主要講述的內容，以此不斷提高學生的閱讀學習成效。最后，我利用多媒體，為學生出示了與教材文章有關的問題，讓學生結合有關問題，對這篇文章進行了分析，從而使學生深入掌握了文章的主旨。這樣，教師通過交叉使用教學方法，為枯燥無聊的英語教學課堂注入了新的生機和活力，使初中英語教學“活”了過來，不斷促進初中英語教學的建設和發展。

三、靈活布置課后作業，完善作業教學

在初中英語教學中，創新作業布置的方式，靈活地為學生布置英語課后作業，可以將學生從題海中解放出來，從而能夠不斷促進學生的個性化發展。因此，在初中英語教學中，教師要靈活地為學生布置課后作業，以此可以讓英語作業教學更加多元化，從而能夠進一步完善英語作業教學，不斷促進高效初中英語作業教學的施教。

例如，以“Its taller than many other buildings.”為例，在設計本節課的課后作業之時，我先為學生設計了以下作業：查閱自己感興趣的城市的有關資料，利用比較級對自己查閱的城市進行比較，并結合比較的結果進行寫作訓練。然后，學生結合自身的興趣，查閱了不同城市的資料，并利用自己所學到的知識對不同的城市進行了對比。之后，學生結合自己的對比結果，進行寫作訓練，以此豐富自身的寫作素材，不斷充實自身寫的文章。最后，我對學生寫的文章進行評價，并指導學生修改和完善了自己寫的文章，從而不斷提高學生的寫作能力。這樣，教師通過靈活地為學生布置課后作業，提高了學生的學習期待，使學生主動完成了英語課后作業，不斷加深學生對教材知識的理解和應用。

總而言之，在初中英語教學中，教師要意識到趣味教學在英語教學中發揮的價值，并要通過巧妙設計導入環節，成功進行導入;交叉使用教學方法，創設高效課堂;靈活布置課后作業，完善作業教學等途徑，對學生開展趣味教學，從而能夠獲得良好的教學效益，并能夠早日完成初中英語教學目標。

參考文獻：

[1]粱麗莎. 初中英語教學中趣味教學法的應用實踐[J]. 中國校外教育，2016.

[2]金桂花. 趣味教學法在初中英語教學中的應用途徑[J]. 亞太教育，2015.