課堂測試在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

姜迎雪

摘?要：課堂測試是教師檢測學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)效果的常用方式，同時(shí)也受到了高中英語教師的的青睞。伴隨著高中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，課堂測試漸漸成為教師開展高中英語教授新課和復(fù)習(xí)已學(xué)知識的重要方式。本文將從高中英語教師深入研究課堂測試，發(fā)掘課堂測試的教學(xué)作用;有效運(yùn)用課堂測試，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果;豐富課堂測試類型，提升學(xué)生課堂測試參與度三個(gè)方面，圍繞課堂測試在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用展開論述。

關(guān)鍵詞：課堂測試;高中英語;教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的不斷深化發(fā)展，新的教育理念下對高中英語教學(xué)提出了新的要求。在不斷發(fā)展的時(shí)代面前，高中英語教學(xué)不僅迎來了新一輪的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。課堂測試在高中階段的諸多學(xué)科試驗(yàn)性教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，且已取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。大量事實(shí)證明，課堂測試在高中教學(xué)實(shí)踐中有著極大的應(yīng)用價(jià)值。英語教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，在高中階段的教學(xué)實(shí)踐中，不斷深入對課堂測試的研究與應(yīng)用，更好地發(fā)展學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，為學(xué)生的成長提供良好的教學(xué)服務(wù)。

一、深入研究課堂測試，發(fā)掘課堂測試的教學(xué)作用

課堂測試在高中英語教學(xué)中能夠發(fā)揮多大的作用，光聽別人的理論是沒有實(shí)際意義的。教師需要對課堂測試進(jìn)行深入研究，在教學(xué)實(shí)踐中熟悉學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的策略，才能發(fā)掘課堂測試的教學(xué)作用，助推高中英語教學(xué)的發(fā)展。

例如，教師在講解《A new start》一單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這一節(jié)課后，采用“課堂測試”的方式對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。不少學(xué)生存在這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)：一教就會(huì)，一做不會(huì)。教師需要針對高中學(xué)生存在的這種問題入手，來根治傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，如“senior”“eagerness”和“explore”為代表的重點(diǎn)詞匯是學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容，再如“turn around”“one by one”和“pay attention”為代表的重點(diǎn)短語同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)。教師可以通過“詞匯默寫、英漢互譯”等形式的課堂測試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的后續(xù)教學(xué)方案。教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，正確的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教，可以充分發(fā)揮出課堂測試在英語教學(xué)實(shí)踐方面的作用。

二、有效運(yùn)用課堂測試，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果

當(dāng)教師對英語教學(xué)的課堂測試有了初步的認(rèn)知之后，距離英語教學(xué)的成功實(shí)踐就更近了一步。但是，教師僅僅依靠對課堂測試的初步了解，還不足以對高中英語教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用，教師需要通過有效運(yùn)用課堂測試來提升高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。眾所周知，課堂測試的種類繁多，教師需要在了解各種課堂測試的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來決定采用哪種課堂測試，以獲得良好的英語學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《Exploring English》一單元時(shí)，教師在為學(xué)生進(jìn)行單詞檢測時(shí)，可以采用接龍游戲測試，讓學(xué)生掌握“confusing”“reflect”和“l(fā)ikely”等重點(diǎn)詞匯。老師提出第一個(gè)詞匯，然后學(xué)生舉手回答，得到老師的肯定之后，在5秒內(nèi)說出一名同學(xué)的名字，然后讓該同學(xué)回答下一個(gè)詞匯測試。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤或者無法說出下一位學(xué)生的名字，則需要回答下一個(gè)問題，每一位學(xué)生最多回答兩個(gè)詞匯，然后開始讓下一個(gè)學(xué)生起身回答。接龍游戲測試作為一種互動(dòng)性較強(qiáng)的課堂測試方式，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以幫助學(xué)生更有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率。

三、豐富課堂測試類型，提升學(xué)生課堂測試參與度

當(dāng)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)有的課堂測試形式滿足英語教學(xué)所需時(shí)，就已經(jīng)邁出了高中英語教學(xué)改革的第一步。但是，學(xué)無止境，教無止境。教師需要不斷豐富課堂測試類型，才能夠在學(xué)情日益變化的教學(xué)浪潮中抓住教學(xué)發(fā)展機(jī)遇，提升學(xué)生的課堂測試參與度。

例如，當(dāng)教師在講解《Friends forever》這一單元的閱讀課時(shí)，可以采用多種類型的課堂測試在課堂上進(jìn)行授課，一方面可以有效豐富高中英語教學(xué)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生對課堂測試的參與度。不論是詞匯教學(xué)、短語教學(xué)，還是閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師都可以采用不同的課堂測試進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，尤其是借助多媒體教學(xué)設(shè)備，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性更強(qiáng)的課堂測試教學(xué)，對提升學(xué)生的參與度有著不可忽視的積極作用。

總而言之，課堂測試在高中英語教學(xué)中的積極作用越來越顯著，甚至已經(jīng)漸漸成為教師順利開展英語教學(xué)、提升教學(xué)效果的重要手段。但是也有部分教師對課堂測試教學(xué)淺嘗輒止，無法發(fā)掘出課堂測試的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，教師只有堅(jiān)持對課堂測試的研究與探索，才能夠持續(xù)提升高中英語教學(xué)的水準(zhǔn)。

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