淺談幼兒良好習慣的培養

郭麗芳

幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，作為一名幼兒老師，我是從以下幾方面對幼兒進行培養教育的。

首先，幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣也離不開家庭的熏陶。現在的孩子，大多數都是獨生子女，家長對孩子的生活照顧是全方位的，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說不。對大多數幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護、寵愛，使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快忘了。所以，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

我們在幼兒園和家庭之間用家園聯系手冊、寶寶成長薄，使家長能夠明白科學育兒、科學教育的常識，明確要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，糾正一些幼兒的不良習慣，使幼兒逐步養成良好的行為習慣。定期舉辦幼兒園聯歡活動，既能讓家長親眼看到孩子在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在開心愉悅的環境中受到教育。

其次，幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中鮮活的事例來教育孩子，為孩子樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷、擦傷等情況。這時，我們作為教師應該平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到醫務室包一下就好了，下次注意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系，很快就會好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示教育，使幼兒潛移默化地學會如何坦然地對待挫折，如何勇敢地面對未來。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難、面對挑戰。這樣在榜樣的力量下，孩子會變得越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰勝困難的自信。

再次，幼兒的良好行為習慣不是一下子形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自然的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。我在帶小班時，大部分孩子不會自己穿衣服，戶外活動前穿衣服總要老師一一代勞，這樣既浪費時間，又容易使幼兒養成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學會這一基本技能呢？我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學習時也不配合，于是我就把穿衣服的步驟編成兒歌，并把它作為一門課去專門教授，課上我邀請了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時配以兒歌講解，小朋友聽了兒歌非常感興趣，馬上在老師的指點下學習穿衣服，這樣反復練習幾天，在行為鞏固教育時，還使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子進行個別幫助。檢查中行為表現好的孩子在墻報上貼上星星，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。從此，幼兒每次穿衣服都會邊背兒歌邊快速地穿衣服，再也用老師來代勞。

最后，在培養孩子良好學習習慣的同時，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。提倡家長在為孩子制定一個科學合理的作息時間安排表，盡量讓孩子能夠準時上幼兒園，做到不遲到、不早退。幼兒園在課堂上創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。所以，建議家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

總之，良好的習慣會影響到孩子一生的命運。習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長長期耐心的指導和督促。我們應該從培養孩子良好的習慣開始，強化對孩子的思想道德教育，這才是父母及社會留給孩子最寶貴、可受用終生的財富。