教師人格魅力提升的路徑探討

徐佳琳

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，教師展現的人格魅力潛移默化的影響著學生，直接影響著教育結果。本文主基于對教師人格魅力的表現形式、教師人格魅力的教育作用的了解與分析，探討教師人格力量和人格魅力有效提升的路徑。

關鍵詞：人格魅力;教師;提升路徑

引言

究竟何為人格魅力？從心理學觀點看，人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質，反映著個人的內心世界和精神面貌，它包含個人的知識、能力、情感、意志、興趣、動機和信念等多種因素

[1]。教師的人格魅力是通過長期的教育實踐而形成的獨特的影響力、親和力、感召力、凝聚力和鼓舞力，教師的人格魅力對于學生的身心健康發展起著不可估量的作用。

1.教師人格魅力的表現形式

“四有好老師”[2]的提出賦予了教師的人格魅力新的內涵，即教師的人格魅力是由“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉，在潤物細無聲中感染、教化學生。

1.1以理想信念為行動先導

有什么樣的思想就會有什么樣的行動。作為新時代的人民教師，必須堅定理想信念，把立德樹人作為自己的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。理想信念是教師的動力之源，如果沒有了理想，就會迷失自我，喪失自身的人生價值。教師只有樹立了正確的思想觀念，通過“潤物細無聲”的潛移默化和滲透，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強努力學習、提高能力、奉獻社會的責任感。

1.2具有高尚的道德情操

高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵。習近平同志強調“教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模”。只有教師自己具備了高尚的道德情操，才能言傳身教把正確的道德觀傳授給學生，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

1.3學識扎實

教師的人格魅力在很大程度上取決于淵博的學科學識。面對新一輪課程改革、新時代的學生以及更短的知識更換周期，教育者要在已有的基礎知識上不斷汲取新知識，用最先進的教育理論和教育手段不斷充實、拓展、提高自己。同時，教師這種強烈的學習意識，頑強的學習精神，有助于學生確立終身學習的觀念，培養學生良好的學習品質，促使學生不斷發展自我、完善自我、超越自我。

1.4有仁愛之心

魯迅先生說過“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。要讓學生真正的喜歡老師，老師就必須要有誠摯博大的無私愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育每一個學生，讓學生感受到你的關愛，方能使其“親其師，信其道”，顯出教師十足的人格魅力。

2.教師人格魅力的教育作用

教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的影響力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊[3]。具體作用為：

（1）示范作用。夸美紐斯曾說過，“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。學生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人處世態度等都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響，因此教師是學生學習最直接的榜樣。

（2）激勵作用。教師扎實的學識、虔誠的敬業態度、崇高的理想以及強烈的責任心，本身就是激勵學生積極進取、頑強拼搏的無聲召喚，它能有效地利用學生的心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著自己的目標前進。

（3）熏陶作用。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”在學生的成長過程中，教師是除了父母之外對其影響可能是最大的人，教師通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，經過長期的教育熏陶，能使學生自覺地進行自我反省、自我教育，促使學生把道德規范、行為準則內化為一種行為習慣，讓學生能夠在不斷的自我完善中逐步形成健康、崇高的人格品質。

3.提升教師的人格力量和人格魅力路徑

3.1修煉仁愛之心，用主動關愛打動學生

教師首先要尊重學生，只有尊重學生，才能讓學生尊重自己和尊重別人，尊重學生，具體表現為尊重學生的人格和自尊心，不侮辱學生，平時對學生多一些問候，多一些一視同仁，多一些尊重個性的耐心，多一些適度批評的技巧。其次要關愛學生，關心學生的學習與生活，教師誠摯的關愛能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的共鳴，進而樂于接受教育，自覺主動地自我修正、自我完善、自我發展。最后還要寬容學生。寬容是金，當教師忍學生所不能忍，為學生所不能為時，就能征服學生、教育學生，甚至吸引學生。寬容學生既能起到良好的教育效果，又展示出教師無窮的人格魅力。當然，寬容并非無原則的退讓，它源于教師的自信：相信自己的學生、相信自己的人格、相信自己的教育。學會寬容，能凈化心靈，升華人格，讓學生感知天地間最寬廣的莫過于教師的胸懷。

3.2為人師表，用謹言謹行影響學生

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此，教師必須言傳身教，要求學生做到的，教師首先要帶頭做到;要求學生掌握的技能，教師要教授方法;要學生守的規矩，教師也要一起遵守，不能對個別學生搞特殊化，只有師生同心同德，對學生才能更有影響力和說服力。教師高尚的人格還體現在言談舉止上，教師的一言一行無時無刻不影響著學生的成長、成人和成才。因此，教師應加強自身的修養，努力追求真、善、美，不斷完善自己的人格。在日常教學和工作中努力做到愛崗敬業，關愛學生，嚴謹治學，嚴以律己，寬以待人，言行一致，誠實正直，團結協作，謙虛謹慎。

3.3擴充知識儲備，用淵博的學識吸引學生

教師除了精通本專業知識外，還應當涉獵綜合學科，拓寬自己的知識視野，力求專博相濟、一專多能。如果一個教師在課堂上除了能很好地教授教學內容之外，還能談古論今，通曉人生哲理，想必學生必會充滿欽佩之情，教師自身的魅力將體現得淋漓盡致。當今世界，知識的更新可謂日新月異，教師只有不斷學習，才能掌握最新動態，才能及時更新和優化自身知識儲備，才能滿足學生的求知欲，為學生的發展提供最優的精神糧食。

3.4掌握講話技巧，用語言魅力感染學生

語言具有強大的生命力，對于教師來說，倘若語言準確生動、表達清晰得體，往往能誘發學生的求知欲，激發其學習興趣。如果再抑揚頓挫、繪聲繪色、幽默風趣，則更加難能可貴，往往能引起學生的共鳴，甚至收到滿堂喝彩的效果。學生的成長需要激勵和贊揚，在平時教學過程中，教師也可以用一些激勵的語言不失時機地表揚學生，特別是后進生，尊重他們的人格，盡量找他們身上的閃光點加以肯定，要積極創造機會，讓他們擁有“我也能行”的成功體驗，贊揚他們最微小的每一個進步，從而揚起他們理想的風帆。

4.結語

學高為師，身正為范。教師應把努力提高自己的人格力量和人格魅力作為不懈的追求，通過自身的言傳身教去感染學生，讓學生在潛移默化中內化為自己的學習觀、價值觀、人生觀，不斷進取，通過自身的努力把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

[參考文獻]

[1]繆惠安，繆劍峰.提升人格魅力 完善專業素養[J].中學政治教學參考，2017（13）：13-14.

[2]劉占祥.努力做“四有”好老師[J].人民論壇·學術前沿，2019（12）：37.

[3]牛繼軍. 教師的人格魅力對學生成長的影響[J]. 文學教育， 2019（19）：165-165.

（作者單位：里水中心小學，廣東 佛山?528244）