基于以趣引路的數學教學策略探討

孔佩佩

摘?要：隨著我國新課程標準的逐步實施，小學數學教師必須對原本的教學方法和教學模式進行不斷的改進和創新，才能使教學內容符合新課程標準的要求。對于小學生來說，感受到學習數學知識的樂趣可以極大地提升小學數學課程的學習效果。因此小學數學教師充分認識到學生的學習特點，嘗試采取更加容易讓學生感到有趣的教學策略，讓學生在感受到學習數學知識樂趣的同時更加深入扎實地掌握數學知識。本文詳細闡述了以趣引路開展小學數學課程的教學策略，希望能夠有助于小學數學教學水平的提高。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;教學策略

引言：

數學與其他學科來說具備一定的難度，學生在學習數學知識的過程中往往會因為自己思維轉變不及時無法掌握而產生一定的挫敗感，這種負面的心理就會使學生對數學這門課程產生不愿學習的想法。同時一些小學數學教師在實際教學過程中所采用的教學方法和教學模式沒能根據教育的發展進行相應的改變，難以充分發揮數學教師對學生的引導作用。因此小學數學教師應當根據數學學科的特點有針對性地采取具有趣味性的教學策略，降低學生在學習數學知識時產生的挫敗感，同時引導學生對數學知識產生主動學習的想法，從而幫助學生更加高效扎實地掌握數學知識。

一、制造認知沖突激發學生興趣

小學階段的學生在邏輯思維和認知能力還沒有完全發育成熟，同時因為數學這門學科本身就具備較高的難度，因此小學數學教師在實際教學過程中要循序漸進地對數學知識進行講解，從比較容易的地方入手逐步加深講解知識的深度，從學生可以一步步地提高對數學知識的理解程度。小學數學中有許多知識都存在著比較密切的聯系，學生對其中一個知識點理解產生問題就很容易對其他有聯系的知識點出現認知偏差。基于這一特點，小學數學教師就可以利用這些具有聯系的數學知識點來設置問題，加強學生對這些知識點之間聯系的理解程度。同時要通過提出問題來引導學生對已經學到的知識和將要學習的知識產生認知沖突，這種認知沖突很容易使學生對將要學習的新知識產生更強的學習欲望。比如，在學習平行四邊形的面積計算公式時，小學數學教師就可以根據之前已經學習過的正方形和長方形面積公式來設置問題，讓學生根據已經學到的面積計算公式來推導平行四邊形的面積計算公式。平行四邊形看起來和長方形以及正方形相似，但是計算公式卻不相同，這就會讓學生對這兩種面積計算公式產生認知沖突，繼而將在學習平行四邊的面積計算公式時更加認真。

二、通過趣味教學活動啟迪學生思維

小學生在學習數學知識時如果心態比較放松，可以有效提高對數學知識的學習效果。因此小學數學教師在講解數學知識的過程中可以采用對小學生來說比較有趣的教學方式來降低學生學習數學知識時的心理壓力。學生在輕松的狀態下思維活躍度會得到極大的增強，很容易激發學生對數學知識的創造性思維。同時趣味教學活動可以引導學生在正確的方向上發揮自己的創造性思維，避免學生的注意力出現偏差，分散到其他和學習無關的事物上去。比如，在學習多邊形的面積計算時，小學數學教師就可以采用剪紙游戲的方式來進行相關數學知識的教學。在開始課程之后讓學生將提前準備好的彩紙和剪刀，先將要學習圖形裁剪出來，在裁剪的過程中對三角形、正方形等多邊形產生感官上的整體認知。在裁剪完成之后小學數學教師可以引導學生使用直尺等工具對多邊形的相關數據進行測量，再利用教學過的面積計算公式進行計算，驗證結果是否準確。這個學生親手參與面積計算公式驗證的過程中，可以有效提升學生對這部分數學知識的理解程度。

三、創新教學方法提升數學趣味

部分小學數學教師在實際教學過程中受到傳統的教學思維和教學與理念的影響，往往會使用那些一直沿用的教學方法。然而這些教學方法僅僅是符合該方法誕生時的教學環境，在教學環境不斷發展變化的今天，這些教學方法不但不會發揮作用，反而在一定程度上還會影響小學數學的教學效果。因此小學數學教師必須打破固有教學思維的束縛，敢于對教學方法進行調整和創新，從而通過更加有效的教學方法使學生真正地感受到學生數學知識的樂趣，使小學數學教學活動更加具有效果。比如，在學習乘法口訣時，小學數學教師就可以改變以往的讓學生對乘法口訣進行強制性記憶的教學方式，將乘法口訣的記憶和兒歌這種形式進行有效的融合，使乘法口訣更加具有韻味，讓學生記憶乘法口訣的過程更加輕松。同時兒歌這種形式還可以大大增強記憶乘法口訣的趣味性，從使學生的記憶更加深刻。

結束語：

總之，提高小學數學的趣味性對于提高小學數學的教學效果來說具有非常重要的推動作用。小學數學教師在實際教學過程中可以采用通過設置問題制造認知沖突，采取趣味性的教學活動，創新數學教學方法等方式引導學生感受到學習數學課程的樂趣，從而使學生更加專注地進行數學知識的學習，提高小學數學的教學效果。

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