探究如何在高中語文學(xué)習(xí)中提高自身漢語言文學(xué)素養(yǎng)

張文娟

摘 ?要：在高中教育階段，語文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，是人與人之間進(jìn)行交流的橋梁。而語文教學(xué)的宗旨就是為了提升學(xué)生的精神品質(zhì)，形成正確的價值觀。從教材著眼的話，語文教材是經(jīng)過教育工作者精心挑選出來的古今中外的優(yōu)秀著作，有著非常高的教育意義。但是以往的教學(xué)方式，教師沒有將教材使用到極致，課堂效率不高，學(xué)生沒有積極地參與到課堂當(dāng)中，這是當(dāng)下面臨的嚴(yán)峻問題。因此，該文就如何提升高中生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)展開研究，并給出相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：高中語文 ?文學(xué)素養(yǎng) ?提升 ?提高自身

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0173-03

Abstract： In the high school education stage， Chinese is the foundation of learning other subjects， and it is the bridge of communication between people. The purpose of Chinese teaching is to improve students' spiritual quality and form correct values. From the perspective of teaching materials， Chinese teaching materials are excellent works at all times and all over the world， which are carefully selected by educators， and have very high educational significance. However， in the past teaching methods， teachers did not use the textbooks to the extreme， the classroom efficiency was not high， and students did not actively participate in the classroom， which is a serious problem faced by the moment. Therefore， this paper studies how to improve high school students' Chinese language and literature literacy， and gives relevant measures.

Key Words： Senior high school chinese; Literature literacy; Promotion; Self improvement

文學(xué)素養(yǎng)包含的內(nèi)容范圍比較大，文學(xué)素養(yǎng)是指一個人在文學(xué)創(chuàng)作、傳播、交流等行為以及語言、思想上的水準(zhǔn)，一般指的是在文學(xué)領(lǐng)域的綜合能力。這些能力的練就不是一天就可以達(dá)到的，不僅是需要天賦，還需要后天勤奮、努力的學(xué)習(xí)。相比來說，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是對我國傳統(tǒng)詩詞主旨、語法規(guī)律以及散文等著作進(jìn)行的分析和探究，促使學(xué)生可以從多種方面來理解知識，提升學(xué)生自身的漢語言學(xué)習(xí)技能，為了防止學(xué)生在閱讀的時候?qū)χ鞯睦斫獬霈F(xiàn)偏差的現(xiàn)象，那么教師就需要展開教育，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)中國語言的精華以及各類寫作技巧。總而言之，漢語言文學(xué)教育對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用，因此教師在授課的過程中需要重視此項工作。

1 ?提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，部分教師沒有在授課的過程中給學(xué)生準(zhǔn)確的輸送課本中的文學(xué)內(nèi)涵，沒有體現(xiàn)出課本的價值。在語文教學(xué)的時候，僅僅簡單的將文學(xué)作品當(dāng)中的內(nèi)容以及思想點(diǎn)撥到位，來迎接考試，就沒有達(dá)到語文學(xué)習(xí)的根本目的。并且，此種教學(xué)方式不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升[1]。漢語言涵蓋古今中外文化的精髓，教師理應(yīng)在課堂上給學(xué)生講解更深層次的含義，讓學(xué)生掌握知識，提升自身的漢語言文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生假設(shè)只能機(jī)械的背誦出古詩來對付應(yīng)試考試，這就直接與語文教育的目的背道而馳了。在語文課堂中必須創(chuàng)設(shè)出濃厚的文學(xué)氣氛，并且讓學(xué)生感悟文學(xué)的內(nèi)涵，通過長時間潛移默化的影響，從根本上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2 ?提升學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)的途徑

2.1 思想道德素養(yǎng)的完善

中國有著上下五千年之久的歷史文明，直接影響著人們的文學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)階段的人們的語言文化都是經(jīng)過歷史的演變形成的。不同時期人們的素質(zhì)以及思想道德素養(yǎng)都有著巨大的差距，所以必須憑借漢語言文學(xué)來約束學(xué)生的行為思想。首先，所有種類的文學(xué)創(chuàng)造都需要憑借實(shí)際生活當(dāng)中的素材來完成，以及根據(jù)著作當(dāng)中的不同人物的特征，作品當(dāng)中的時代背景，都是需要在歷史的文章中尋求蹤跡的[2]。其次，人員內(nèi)心著重在人物心理活動的描寫上。在文學(xué)作品當(dāng)中，人物的心理變化是非常豐富、細(xì)膩的，為了呈現(xiàn)出作者想要表達(dá)的含義，無論此種心理規(guī)律是否符合傳統(tǒng)的思想道德行為規(guī)范，都需要在作品當(dāng)中呈現(xiàn)出來。

2.2 學(xué)識素養(yǎng)的提升

漢語言文學(xué)教育的關(guān)鍵就是監(jiān)督學(xué)生在平時的生活當(dāng)中自主學(xué)習(xí)知識，這是補(bǔ)充學(xué)生知識的重要舉措，但是學(xué)生的求知欲是由自身來決定的，漢語言文學(xué)是自成體系的，總體來說是可以滿足學(xué)生的求知欲以及探索欲的。

人類的成長全部是需要憑借知識的，漢語言文學(xué)知識之外就是實(shí)際生活，當(dāng)中涵蓋語言、文字、文學(xué)著作以及審美等輔助教學(xué)要點(diǎn)，需要兩者進(jìn)行相互融合，有助于學(xué)生累積多種多樣的現(xiàn)代知識以及古代漢語知識，并且學(xué)生可以對古人的生活方式以及思想態(tài)度進(jìn)行分析，尋求高尚的品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡單來說，就是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)之后，就可以激起自身的主觀能動性[3]。學(xué)生自己愿意積極觀察生活以及漢語言的學(xué)習(xí)，激活自己的寫作思維以及閱讀欣賞能力，教師可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生，有助于學(xué)生提升學(xué)生對文章的理解能力。通過長期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會掌握很多文學(xué)知識，知識的范圍擴(kuò)大，眼界提升，有助于學(xué)生對漢語言文學(xué)素養(yǎng)的提高。

2.3 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)付考試或者是完成教學(xué)任務(wù)，一直采取的是灌輸式授課方式，學(xué)生只能被動地接受知識。長期處于此種教學(xué)模式中，將直接打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，直接扼殺了學(xué)生的好奇心，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)反感、抵觸的情緒，這樣直接影響了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育[4]。所以教師必須提起學(xué)生的興趣，采取措施，改進(jìn)現(xiàn)階段的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。教師與學(xué)生之間要進(jìn)行有效的溝通，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個展現(xiàn)自身的平臺，學(xué)生可以踴躍地表達(dá)自己的想法，此種方式可以很大程度上提升學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力以及感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.4 學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大

在高中授課過程中，教材是教學(xué)中必不可少的用具。但是因為課本內(nèi)容有著過多的局限性，很多文章只是節(jié)選著作的一部分。不夠完整的文章不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解，阻礙了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師要想最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的成效，就需要引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀課外知識，擴(kuò)充自身的知識儲備量，增加學(xué)生的閱讀量。教師可以利用閑暇時間，安排學(xué)生去圖書館或者是閱覽室進(jìn)行閱讀。除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)在課堂上用音頻或者是圖片的形式給學(xué)生播放與教材相關(guān)的電影或者是話劇，有助于學(xué)生更快、更深層次的理解文章，圖片以及視頻要比文字更加生動形象，呈現(xiàn)出來的內(nèi)容也比較清晰、完整，幫助學(xué)生可以更好地理解文章。像很多課文當(dāng)中，只節(jié)選了一部分，學(xué)生甚至都分不清當(dāng)中的人物關(guān)系以及人物的具體特征，阻礙了學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，不利于文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.5 教師正確引導(dǎo)學(xué)生

教師在課堂上只是起到了一個輔助作用，學(xué)生自身是課堂的主體，但是還是需要教師在課堂上進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)才有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，教師就需要制定好相關(guān)的教學(xué)策劃，嚴(yán)格、精細(xì)地篩選合適的材料，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么在教學(xué)過程中，教師也需要把控課堂上的紀(jì)律，在學(xué)生的情緒出現(xiàn)問題或者是學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)偏差的時候，教師就需要及時糾正學(xué)生。教師在學(xué)生提出問題的時候，要詳細(xì)、認(rèn)真地解決學(xué)生的問題。重點(diǎn)是教師需要創(chuàng)設(shè)出一個活躍、愉快的授課課堂，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生必須要遵守課堂上的紀(jì)律。高中生相比來說已經(jīng)比初中生成熟很多了，但是還是有很多學(xué)生控制不住自身的情緒，一旦情緒失控，直接就會阻礙課堂的進(jìn)展，破壞了學(xué)習(xí)計劃，也給教師造成了困擾，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，教師必須要有威懾力，可以把控課堂的秩序，有助于課堂順利展開，學(xué)生的知識可以順利接收，這是文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)條件。

3 ?結(jié)語

教育是根本，目前關(guān)于漢語言文學(xué)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)必須落實(shí)到實(shí)處，這是我國傳統(tǒng)文化傳承的基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)當(dāng)中，教育工作者需要改進(jìn)自身的授課模式，進(jìn)行研究、分析，尋求出更適合學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式，幫助拓展學(xué)生的知識面以及提升學(xué)生的知識儲備量，全方位提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有助于教育工作的順利展開，為國家輸送全能型、高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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