高職“第二課堂成績單”建設現狀研究

朱燦

摘 要：2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出要全面落實立德樹人根本任務，完善教育質量標準體系，健全職業教育人才培養質量標準，制定緊跟時代發展的多樣化高等教育人才培養質量標準。共青團中央和教育部聯合印發《共青團中央、教育部關于印發<高校共青團改革實施方案>的通知》中青聯發〔2016〕18號明確指出：實施“第二課堂成績單”制度。[1]推行“第二課堂成績單”制度既是落實團中央、教育部的文件精神，推進高校團工作改革與發展的需要，也是促進學生成長，實現高校全員全過程全方位育人的重要舉措。文章以長沙職業技術學院“第二課堂成績單”建設為例，根據建設現狀分析了“第二課堂成績單”的建設體系，平臺的運營情況，總結了存在的問題及解決對策。

關鍵詞：社會實踐學分;第二課堂成績單;建設現狀

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，高校要堅持立德樹人，實現全程育人、全方位育人。

[2]2019年國務院《國家職業教育改革實施方案》中指出，職業教育落實好立德樹人根本任務，健全育人機制，規范人才培養全過程。[3]高職學生要達到國家的培養標準，適應社會發展的需要，必須注重品質道德與綜合能力的發展。傳統的第一課堂成績單不能全面評估學生的道德水平與綜合能力，記錄參與活動軌跡的“第二課堂成績單”可作為大學生評價的重要指標。長沙職業技術學院“第二課堂成績單”工作制度在2017年下學期經學院院長辦公會議討論通過，形成了學院紅頭文件，并將此納入學院人才培養計劃。此項舉措既是學校落實團中央、教育部的文件精神，推進團工作改革與發展的需要，也有利于促進學生成長，實現高校全員全過程全方位育人。

1.“第二課堂成績單”建設體系

長沙職業技術學院根據中青聯發〔2016〕18號文件精神，結合學院學生特點，從2016年開始建設，學院團委全面負責“第二課堂成績單”工作，從制度、管理、認定等方面建設此項體系。

1.1制度建設

制度是工作順利推行的保障，長沙職業技術學院團委多次召開“第二課堂成績單”工作研討會，在2016級新生中試推行，經院長辦公會議討論通過于2017年11月10日，由學院紅頭發文《關于印發<長沙職業技術學院第二課堂社會實踐學分認定實施辦法（暫行）的通知》，形成了學院“第二課堂成績單”制度體系。學院以實踐學分的形式將寒暑類社會實踐活動、校園文化活動、競賽獲獎、社會工作課程化，確保了第二課堂的有序推進。

1.2管理機構建設

長沙職業技術“第二課堂成績單”由學院黨委領導、團委總負責。為確保工作的順利開展，成立了工作管理小組。學院黨委書記、院長為組長;分管團委、學生工作處、教務處等部門工作的相關院領導為副組長;團委、科研處、學生工作處、招生就業處、教務處、各分院、基礎課教學部、思想政治課教學部、培訓部等部門負責人為成員。

管理機構負責第二課堂社會實踐成績認定工作的頂層設計，社會實踐課程的培養計劃與實施，第二課堂社會實踐工作的各項事務管理、成長服務平臺運行與維護，各分院第二課堂社會實踐學分認定工作信息匯總、考核評比等工作。

1.3認定體系建設

長沙職業技術學院“第二課堂成績單”是由學生獲得的實踐學分形成的。成績單的認可與發放由院團委總負責，實踐學分的認定由院團委，各分院團委，相關職能處室負責。認定項目包括：寒暑期社會實踐類、校園文化活動參與類、競賽獲獎類、社會工作類。

寒暑期社會實踐類主要包括：寒暑期參與“三下鄉”、崗位見習等實踐活動經歷及學生在校期間注冊工商企業開展創業實踐活動并維持運行一年以上。此類活動學分根據活動的組織方分別由學院團委及分院團委認定。校園文化活動參與類主要包括：參與思政、文藝、體育、社團、報告會、講座、論壇、創新創業、志愿服務等各級各類校園文化活動。此類活動學分由活動組織方認定。具體包括院、分院團委，招生就業處，體藝部，思想政治課及基礎課教學部。競賽獲獎類主要包括：學生在學科、文藝、體育、創新創業、社會實踐活動等方面取得的各級榮譽以及發表文章、出版專著、發明專利、取得畢業資格要求以外的職業證書。此類活動學分主要由教務處、科研處認定。社會工作類主要包括：擔任各級各類團學社學生干部，負責學院禮儀社、國旗隊、大學生藝術團、護校隊及參與學院各部門實習等經歷。此類活動學分主要由院、分院團委，安保處、學工處認定。

2.“第二課堂成績單”平臺運營情況

長沙職業技術學院“第二課堂成績單”依托大學生成長服務平臺Pocket University（以下簡稱PU）實施。學院于2017年上學期在2016級新生中試運行，2017年下學期在2017級新生中全面推行。

2.1強有力的制度確保了平臺的正常運營

長沙職業技術學院于2017年11月10日，經院長辦公會議討論通過了由《長沙職業技術學院第二課堂社會實踐學分認定實施辦法（暫行）》，辦法詳細制定了“第二課堂成績單”社會社踐學分的畢業標準，具體的分值標準，實踐學分的類別、認定項目、主要內容、組織管理、認定程序等，以實踐學分的形式將各項活動課程化，既確立了“第二課堂成績單”的課程地位又確保了“第二課堂成績單”平臺的正常運營。

2.2多方的配合確保了平臺的穩步推進

團委以PU平臺打造學生“第二課堂成績單”為契機，充分整合校內外資源，將與學生成長密切的相關的職能部門納入學分工作領導小組，負責第二課堂社會實踐課程項目的開設、認定及審核統計等工作。此外，院團委、分院團委成立社會實踐部，社會實踐部的學生干部負責活動的申報的指導、活動的初審，部分學分認定的初審。院團委與PU運營公司密切合作，公司每學期都會派技術員為第二課堂相關的老師、學生干部進行培訓。多方的配合確保了平臺的穩步推進。

2.3多樣的部落與豐富的活動吸引了學生的積極參與

2019年3月13日，長沙職業技術學院PU平臺統計到學生總數9193人，平臺激活學生人數8637人，學生激活率為94%。學生在平臺建立的部落數量為609個，其中學生部門143個，占比23.48%，團支部316個，占比51.89%，學生社團150個，占比24.63%，部落活動2441次，人均加入部落數1.85個，部落平均活躍度為60.4。學生利用平臺發布、參與活動的數量為2671個，活動參與人次為189066，學生簽到率為96%，活動平均參加人次為72.19。其中16級學生參加活動人次為14119，占比7.77%，17級學生參加活動人次105289，占57.97%，18級學生參加活動人次62222，占比34.26%。

2019年11月7日，長沙職業技術學院PU平臺統計到學生總數9602人，平臺激活學生人數9582人，學生激活率近100%。學生在平臺建立的部落數量為589個，其中學生部門139 個，占比23.6%，團支部410個，占比69.61 %，學生社團40個，占比6.79%，部落活動5570次，人均加入部落數1.26 個，部落平均活躍度為126.8 。學生利用平臺發布、參與活動的數量為6243個，活動參與人次396032 ，學生簽到率為97 %，活動平均參加人次為63.4 。其中17級學生參加活動人次為150068，占比40.94% ，18級學生參加活動人次192056，占比52.39%，19級學生參加活動人次24440，占比6.67%。

從兩次統計情況可見，平臺活動的數量及活動參與人次上升顯著，活動參與中17級、18級占學生占比明顯，19級新生不足2個月參與人次達24440，可見“第二課堂成績單”的推行促進了活動的開展也增強了學生參與活動的積極性。

3.“第二課堂成績單”體系存在的問題及解決對策

學生“第二課堂成績單”制度的實施，提高了學生參與活動的積極性、主動性，為學生綜合能力的培養發揮了重要作用。[4]但是也表現出了學生實踐學分差異大、活動參與類型不平衡、活動參與實效性不強等問題。為確保“第二課堂成績單”的科學性、實效性，根據長沙職業技術學院近三年“第二課堂成績單”的實施情況，建議進一步完善制度、切實加強活動指導、注重課程體系建設、重視數據分析。

3.1進一步完善制度，促進第二課堂的科學運行

學校目前已經下發了《長沙職業技術學院第二課堂社會實踐學分認定實施辦法（暫行）》文件，并且依托PU平臺，建立了校級、院系級認證體系隊伍，以實踐學分形式量化了學生第二課堂活動的成績。學院已運行了近3年，今年下半年，將向2017級學生發放“第二課堂成績單”。此成績單是否能被學生接受，是否能為高職人才培養服務，需要研究分析，并結合推進中存在的問題進一步完善制度，以促進第二課堂的科學運行。

3.2切實加強活動指導，提升第二課堂的內涵

活動是第二課堂的主課程，活動的質量關乎第二課堂學生受益情況及育人效果?；顒咏M織方應設計學生樂于參與且教育價值強的活動，提升學生參與的積極性。[5]加強活動的內容、形式、組織的指導，提升活動的內涵、效果等方面的質量。

3.3注重課程體系建設，切實提高學分實效

長沙職業技術學院“第二課堂成績單”課程暫為單純的活動，這樣的課程單一、零散，學分的實效性不強。課程內容需要形式多樣化，課程體系需要項目化，除活動外，還可以開設視頻教學、科研競賽等，可建立思想成長、公益服務、技能專長等課程?？茖W設置、管理、評價課程，確保實踐學分的實效性，充分發揮第二課堂的育人功能。

3.4重視數據分析，服務學生成長成才

學校依托PU平臺實行“第二課堂成績單”制度近3年，平臺對于學生總人數、參與PU活動的人數，部落建設情況，活動發布數量，各類活動參與人數，學生所獲實踐學分情況，“第二課堂成績單”合格學生情況等都有詳細的數據統計。數據能反映學生不同類活動的興趣差異，能反映第二課堂不同類活動提升學生能力的差異及第二課堂在育人方面的價值。將PU平臺上的大數據進行科學整合細化與合理對比分析，可了解活動的價值，為及時調整活動、科學設置符合學生需求的活動做指引，從而更好地促進學生成長。[6]

建設高職院校“第二課堂成績單”是一項系統工程，針對高職學生人才培養的標準，堅持立德樹人的根本任務，從制度、管理、認證等方面建立科學的第二課堂體系。學校將進一步完善制度，切實加強活動指導，注重課程體系建設，重視數據分析，充分發揮高校第二課堂在人才培養中的作用。

[參考文獻]

[1]王靜.高?！暗诙n堂成績單”制度的社會認可度調查——以江蘇省部分高校及用人單位為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018，16（03）：114-116.

[2]劉姍，曾令超.立德樹人視域下大學生理想信念教育的推進路徑研究——學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[J].長春理工大學學報（社會科學版），2019，32（01）：11-15.

[3]《國家職業教育改革實施方案》獲中央深改委審議通過[J].汽車維護與修理，2018（22）：11.

[4]白云利，謝瑩.依托pu平臺提升大學生的核心競爭力[J].教育現代化，2018，5（38）：1-2.

[5]趙丹.高校第二課堂實踐育人體系建設研究[J].北京教育（德育），2019（01）：41-44.

[6]施紅斌.藝術類高職院校第二課堂成績單體系構建研究[J].機械職業教育，2018（08）：60-62.

（作者單位：長沙職業技術學院，湖南 長沙 410217）