基本樂理與視唱練耳課程整合教學的分析與應用

楊翠紅

摘 要：基于當下的教育背景，高職院校進行音樂課程改革是勢在必行的。各大高職院校都積極地在教育教學改革工作當中對音樂教學工作進行教學資源整合，而音樂教學資源整合的主要內容就是對基本樂理和視唱練耳這兩門基礎音樂課程進行整合，文章對此進行分析，探討其具體應用措施。

關鍵詞：基本樂理;視唱練耳;整合：教學

基于當下的教育改革工作，高職院校在開展音樂相關課程的過程中，急需改變傳統的單一授課模式，需要通過對多學科之間的有機結合，增加音樂教學的互動效果以及時效性。因此，在高職院校開展音樂課程的過程中對基礎課程基本樂理以及視唱練耳進行了有機整合，并且針對兩者之間的聯系，以及兩者之間進行有機結合的實際途徑進行了分析，為高職院校開展音樂課程的教學改革工作提供參考意見。

一、基本樂理和視唱練耳的聯系

在高職院校開展音樂教學時，基本課程除了基本樂理之外，還包括視唱練耳，這門課程的主要目的是對學生的音樂技能進行訓練。在視唱練耳教學過程當中，首先需要進行解決的問題就是提升學生的視唱能力以及對音樂要素特點進行把握的能力。對各類曲譜的符號進行掌握，對音域高低進行區分，對音色進行辨別，對樂譜進行讀譜，還需要進行發聲練習，這都是視唱練耳的主要學習內容。視唱練耳教學主要是針對學生的視唱以及聽覺來進行訓練，使學生能夠增強對音樂音色、節拍、節奏和其他音樂要素的聽辨能力，使學生的音樂感知以及音樂審美能力都得到提升，這對于今后學生進行音樂創作以及音樂表演具有非常重要的意義。

對音樂學習來講，在教學過程中基本樂理和視唱練耳都是音樂基礎知識課程以及基本技能普及課程。視唱練耳教學工作，主要就是對基本樂理相應知識通過音響化與實踐化使學生能夠具有更加直觀的感知效果。視唱練耳的學習，更加注重對音樂相關基礎技能以及知識的實踐，而基本原理則是注重理論化知識學習。在進行音樂教學過程中，加強基本樂理教學重視程度，能夠使學生對音樂理論知識具有更好的掌握程度。但是因為基本樂理課程理論性較強，所以課堂的感染力較低，學生音樂學習的積極性難以提高。而視唱練耳具有很強的實踐效果，所以將兩者進行有機結合，能夠彌補單一學科教學所存在的局限，使音樂教學理論和實踐能夠并行，感性與理性共存。基本樂理和視唱練耳兩者之間的聯系是非常密切的，而且兩者進行結合能夠相互促進，提升學生的音樂感知能力以及聽覺能力、審美能力，實現全方位的培養。

二、基本樂理與視唱練耳結合的基礎及

存在的問題

（一）基本樂理與視唱練耳結合的基礎

基本樂理和視唱練耳在進行教學時，所講授的相關內容都是音樂節奏長短、音符高低和調性調式等基本要素，雖然在實際教學過程中，兩者教學表現以及課堂模式有所不同，但是實際教學任務和教學目的是一致的，兩者之間是相互滲透的，所以兩者之間存在非常多的融合點。基于這些融合點進行基本樂理和視唱練耳的結合，是具有非常好的基礎條件的。

（二）基本樂理與視唱練耳結合存在的問題

在現如今的音樂教學工作當中，高職院校對基本樂理教學內容的制定以及教學計劃的設定，缺乏深入考慮，并沒有做到與實際教學工作相結合，所以基本原理和視唱練耳教學之間的銜接性非常差，甚至是完全處于分離狀態，這對于基本樂理和視唱練耳兩種基礎課程的結合是非常不利的。從當下的實際教學情況來看，許多高職院校在基本樂理教學過程當中，對于基礎理論的講解非常重視，忽視了學生音樂技能實踐訓練。而在視唱練耳教學過程當中，則是過分重視學生在音響以及聽辨音高等方面的訓練，脫離理論知識進行單純的視唱以及聽音訓練。這種現象，無論是對于兩種課程的有機結合，還是對于學生的整體素質提高，都具有非常嚴重的阻礙作用。

三、基本樂理與視唱練耳整合應用措施

（一）滲透教學加強整合

高職院校開展音樂課程，進行基本樂理和視唱練耳的整合，必須要以滲透教學方式作為整合的主要方法。通過滲透教學方式，提前了解在實際教學過程中存在的重難點內容，從而加強音樂理論知識和音樂技能教學的有效結合，使學生的音樂感知能力得到真正的培養，提升學生的音樂審美。比如在進行音程度數實際教學時，不僅僅需要對音程度數有關的基本樂理知識進行講解，同時還需要結合視唱練耳教學方法，引導學生對鋼琴等樂器音色進行辨別，加強其對音程度數的理解。對于音程度數進行學習，從基本樂理教學出發，主要是進行音程度數掌握以及記憶，同時通過辨聽音色的方法，使學生對大音程的大小三度能夠進行有效的區分，同時在實際作品演練過程中加強對音程度數學習效果的鞏固。在強化練習過程中，可以從色彩層面對音色是暗淡還是明朗進行區分，使學生掌握扎實的理論基礎知識的同時，使學生的音樂技能實踐水平也得到提升。

（二）優化教學方法與教學內容

1.教學方法的優化

基于高職院校的音樂課程教學實際，高職院校音樂教學需要以基本樂理以及視唱練耳教學為出發點，同時需要結合兩種基礎理論課程的特點來進行實際教學，并且在對教學特點進行研究的過程當中，對教學方法進行優化，使兩者能夠從教學方法層面進行有效的整合，使音樂教學的效率得到真正的提高。基本樂理教學屬于理論性教學，在實際教學過程中專業性非常強，而且也比較枯燥;視唱練耳教學的教學特點是擁有極強的實踐性以及技術性，所以在單一教學模式下，課程的趣味性非常低，學生的學習積極性難以得到有效提升。因此，在實際教學過程當中，可以在樂理教學時增加多媒體教學以及其他的信息化教學方式，通過音視頻結合的方式以及圖文并茂的方式，來營造非常生動以及活潑的教學氛圍，使學生在教學過程中能夠敢于發言，并且積極參與教學活動。而且在進行相關基本閱歷知識講授時，可以通過對多種具有不同音色的樂器進行使用，使學生對不同樂器音色具有更強的感知能力。而學生進行實踐練習的過程當中，則可以通過視唱練耳相關軟件，將基本樂理知識掌握得更加牢固。