游戲教學法在小學羽毛球教學中的運用

蔡道華

摘 ?要：在小學階段開設(shè)羽毛球這門體育課程很大程度上是為了能夠鍛煉小學生的心智及其肢體協(xié)調(diào)能力，一堂課程的開展離不開課前準備、課中實施和課后結(jié)束3個環(huán)節(jié)，本文中，筆者以小學階段的羽毛球教學活動為例，探討了如何使用游戲教學法，并以這3個環(huán)節(jié)為例進行了相應的事例闡述，希望能夠為小學羽毛球教練的教學活動開展提供一定的方向和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學體育 ?羽毛球 ?游戲教學法 ?運用

中圖分類號：G847 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（b）-0092-03

Abstract： In primary school， badminton is a physical education course to a great extent to exercise the mental and physical coordination ability of primary school students. The development of a course can not be separated from three parts： preparation， implementation and ending. In this paper， taking badminton teaching activities in primary school as an example， the author discusses how to use the game teaching method， and takes these three links as an example. This paper expounds the corresponding cases， hoping to provide certain direction and reference value for the teaching activities of primary school badminton coach.

Key Words： Primary school sports; Badminton; Game teaching method; Application

結(jié)合實際的教育成果卻可以發(fā)現(xiàn)，許多小學在開設(shè)羽毛球課程的時候，往往存在著一定的誤區(qū)，由于小學生的心理發(fā)展基礎(chǔ)還不夠完善與成熟，也不能很好地去處理人際關(guān)系和協(xié)作關(guān)系，所以在羽毛球練習的時候往往存在著一定的問題，因此筆者認為在當前的小學羽毛球教學環(huán)節(jié)當中，教師應當選取學生喜聞樂見的方式該進行訓練，而不是要求學生反復的進行基礎(chǔ)動作練習，這樣只能抹殺學生對于體育運動的興趣。

1 ?小學羽毛球教學現(xiàn)狀與問題分析

當前核心素養(yǎng)教育里面的學習深化游戲教學法已經(jīng)作為一種常見的教育手段，被廣泛應用在小學的體育課程當中，而除了基礎(chǔ)的體育田徑練習以外，羽毛球練習、乒乓球練習等項目也開始出現(xiàn)在了大眾的視野當中，當然需要意識到的是，在當前的小學羽毛球教學環(huán)節(jié)當中仍然存在著一些問題，無論是教學之前的教師準備不足，還是教學過程當中的方法缺失，又或者是在教學展開以后的教育資源開發(fā)力度薄弱等，這些現(xiàn)實問題都阻礙著小學羽毛球教學效率的提升，也阻礙著學生對于羽毛球?qū)W習的興趣提升。

1.1 學生自主練習多

通過實際調(diào)查結(jié)果分析并結(jié)合筆者長時間的教育工作經(jīng)驗，可以了解到大部分小學體育教師在開展羽毛球練習的時候，總是要求學生進行自主練習，也就是首先在一堂課的開始階段為學生展示羽毛球的徽拍技巧，擊打技巧，甚至是傳球技巧等，但是這種展示過程不會太長，一般只占據(jù)整堂課的5～10min左右，在剩下來的30min左右的課堂時間當中，完全依靠學生自愿結(jié)成合作小組對羽毛球進行練習，而且很多小學學校由于羽毛球設(shè)施設(shè)備配備的不夠完善，很多小學生想要練習羽毛球，還需要排隊等待，甚至一個組別只能練習10min或15min。

通過這種輪流練習的方式來完成羽毛球的訓練工作。這種過度依靠學生自主練習的學習模式，忽視了羽毛球這項運動本身具有較強的技術(shù)性，要求學生只能夠?qū)⒂鹈蜃鳛楹唵蔚膿]拍和擊球運動，卻不能夠在練習過程當中獲得專業(yè)的技巧，更不能夠培養(yǎng)學生對羽毛球的興趣，甚至很多學生在這種毫無章法的揮拍練習當中感到乏味和無趣，在反復的撿球和吊球過程當中喪失了自信心，更不利于羽毛球教學效率的提升。

1.2 教學方法略滯后

教學方法的落后是當前小學體育課堂當中普遍呈現(xiàn)出來的一種問題，本文的課題研究內(nèi)容為主可以發(fā)現(xiàn)，在小學羽毛球的教學環(huán)節(jié)當中，無論是事前的導入還是課程當中的教學活動，又或者是后期教育資源的開發(fā)，對于游戲教學方法的使用頻率都是相對較低的。

大部分體育教師都是通過反復的揮拍練習和枯燥無味的記分練習來完成這項任務(wù)，忽視了學生主觀能動性的激發(fā)以及身體素質(zhì)的差異化，要求班級內(nèi)的所有學生都使用一套訓練標準和訓練計劃。但是卻沒有發(fā)揮出體育運動本身所具有的魅力特點，也沒有深入挖掘游戲教學法在小學羽毛球教學環(huán)節(jié)當中的優(yōu)勢作用及其教育價值。

2 ?游戲教學法在小學羽毛球教學中的運用

2.1 游戲教學法在小學羽毛球課前準備階段的應用

一堂高效率且高質(zhì)量的教學羽毛課堂開展，離不開教師在課前的充分準備，如果想要使用游戲教學方法的話，那么教師在小學羽毛球教學之前必須要進行相應的課前準備，只有這樣才能夠滿足本班學生的發(fā)展需求，使得課堂效率穩(wěn)步提升。首先需要對前期的場地布置和教具準備進行詳細的設(shè)計，考慮好本堂課需要在怎樣的環(huán)境之下開展，是在室內(nèi)體育場開展還是在室外開展呢，這些問題都是需要在課前就思考清楚的，同時教具的準備也是開展小學羽毛球教學的必備環(huán)節(jié)，需要保證本班級內(nèi)的學生都可以有機會使用到羽毛球的球拍，而由于羽毛球本身質(zhì)量較輕容易丟失，所以在前期教具準備的時候，備用羽毛球的數(shù)量應當相對較多。

舉例來說，教師可以在前期游戲活動設(shè)計當中選取托球接力這個游戲。將本班級內(nèi)的學生首先人為的話分成多個小組，各小組之間進行對抗賽，分組站列，具體距離則需要根據(jù)班級內(nèi)學生的臂力和跑跳水平等測量，一般來說，小學生羽毛球比賽之間的距離控制在10～12m之間最為恰當，而中間需要設(shè)置一定的球網(wǎng)，等待教師發(fā)號施令，之后2組學員就需要開始托球比賽。假設(shè)一組學員有3名同學，那么站在隊伍最末端的學生需要首先發(fā)球，將球傳至中間那個學生的球拍上，然后中間這個學生需要繼續(xù)拖球拍球?qū)⑶騻鞯降谝幻麑W生的手中，然后第一名學生需要完成過往傳遞，也就是將羽毛球傳遞給對面一組的學生，通過這種方式鍛煉學生的托球能力。在這種游戲活動當中，既保證了學生對羽毛球技能的基礎(chǔ)性理解，也激發(fā)了學生對于游戲的良好興趣。

2.2 游戲教學法在小學羽毛球課中實施階段的應用

課堂的實施環(huán)節(jié)是最需要關(guān)注的，也是整個教學的最關(guān)鍵階段，在前期的熱身準備環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師需要逐步引導學生進入到正確的羽毛球練習環(huán)節(jié)當中，在這一階段既需要保證訓練活動的趣味性和游戲化，也需要保證訓練內(nèi)容的時效性和理論性，所以筆者同樣建議采取游戲教學方法，改變傳統(tǒng)小學與羽毛球課堂枯燥無味的反復練習局面，也可以使得學生對羽毛球這項運動產(chǎn)生無窮無盡的興趣。

但值得注意的是，作為一項體育運動，反復的練習是必不可少的，但是如果過度強調(diào)反復練習的話，那么會使得學生感到整堂課堂都是十分乏味無趣的，那么學習效率自然也會相應的下降，所以筆者建議教師可以根據(jù)發(fā)球、控球、擲球等不同的環(huán)節(jié)來設(shè)計相應的教學內(nèi)容，通過這種充滿趣味性和理論性的教學方式，使得學生能夠積極主動地融入其中完成練習。

舉例來說，在進行發(fā)球練習的時候，就是可以趣味性的游戲比賽作為裝點，將本班級內(nèi)的學生劃分成為不同的小組，每組成員為5～7人最佳，例如是5人小組的話，那么就讓這5名同學依次排列，然后每名同學都需要拿羽毛球和球拍進行發(fā)球，看看誰能夠準確的將羽毛球投入前面的框內(nèi)，通過這種反復性的練習，使本組內(nèi)的5名學生如蛇形排布一般一次都進行了練習。可以選取5min作為比賽的時間限制，5min結(jié)束以后看一看哪個小組的成員投入球框的羽毛球數(shù)量最多。

除了以時間作為限制以外，教師還可以將發(fā)球的次數(shù)作為限制，例如每名同學都擁有10次發(fā)球機會，哪名同學能夠在這10次的發(fā)球機會當中做到自入球框的準確率最高，那么哪名同學就能夠獲得最終的勝利，這些趣味性較強的比賽游戲活動可以極大地激發(fā)學生們的好勝心和參與興趣，但教師在這其中也需要扮演著監(jiān)督者和裁判的角色，需要仔細觀察學生動作的準確性和規(guī)范性，一旦發(fā)生了違規(guī)發(fā)球的情況的話，那么教師就需要及時予以制止，幫助學生改正自己的錯誤發(fā)球方式。

2.3 游戲?qū)W法在小學羽毛球課后結(jié)束階段的應用

優(yōu)秀的教學活動需要強調(diào)有始有終，在當前的小學羽毛球訓練環(huán)節(jié)當中，無論是良好的課前準備還是優(yōu)秀的課中實施，都需要以科學的課后結(jié)束作為收尾，而羽毛球作為一項體育運動，需要小學生在訓練的過程當中完成跑跳等大量的運動。

一方面，教師可以選取放松操作為課后的結(jié)束游戲，結(jié)合太極拳和廣播體操當中的一些伸展運動，完成全身心的放松，并且播放一些比較舒緩的音樂，使得小學生的呼吸逐漸趨于平穩(wěn)，心跳也漸漸趨于正常，也可以使他們的機體變得完全地放松下來，在這種放松游戲的開展過程當中，可以有利于小學生的心理穩(wěn)定，并消除一定的運動疲勞。

另一方面，為了能夠使得小學生養(yǎng)成正確的運動習慣，教師還可以四散在場地周圍的羽毛球作為游戲的工具，設(shè)置相應的減球游戲，以10人為一小組讓本班級內(nèi)的學生在5min的時限之內(nèi)撿起操場上或運動場內(nèi)四散在各處的羽毛球，看一看哪一個小組在最后撿的最多。

3 ?結(jié)語

總體來說，在當前的小學體育教學環(huán)節(jié)當中，教師應當意識到羽毛球?qū)τ趯W生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵作用，并且了解到學生并不喜歡反復地進行擊球和排球練習，而是需要以游戲化的形式來裝點枯燥無味的羽毛球訓練，使得學生的參與積極性大幅度增強，并且能夠提高小學羽毛球教學環(huán)節(jié)的效率與質(zhì)量。

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