新時代大學生就業問題及對策探究

李國龍

摘 要：隨著高校畢業生人數的逐年增長，大學生就業形勢愈發嚴峻，在簡要分析當代大學生就業現狀的基礎上，針對大學生擇業就業中存在的問題，給出解決對策，以期緩解大學生就業壓力。

關鍵詞：大學生;就業問題;對策

2020年高校畢業生數量為874萬，創歷史新高。加之受疫情影響，給高校畢業生就職就業帶來了不小阻力，部分尚未落實工作的往屆畢業生更是焦慮不斷。就業乃民生之本，高校畢業生的有序、順利、充分就業是高等教育可持續發展的重要標志，不僅有利于畢業生個人價值的實現，更直接關系到高校發展與和諧社會建設。

一、新時代大學生就業現狀

從1999開始，高校逐漸擴大招生規模，我國高等教育發展自此進入新紀元。根據國家統計局數據顯示，2001年全國高校畢業生115萬，2005年為338萬，2010年為631萬，2015年為749萬，今年為874萬。今年與20年前相比，畢業生總量增長了近760萬，年均同比增長38萬。一組組劇增數據的背后，反應的是現階段大學生就業競爭愈發激烈，就業矛盾愈顯突出，就業形式愈發嚴峻。

二、大學生在擇業就業中自身存在的問題

（一）缺少職業規劃意識。據走訪了解，部分大學生在校期間并沒有重視自己的職業生涯規劃，而是順其自然等待領取畢業證后在再考慮找工作。在校期間沒有抓住機會多去實習、實踐，沒有主動去了解社會經濟發展，沒有跟隨時代快速發展的步伐，不能對自身能力及求職擇業方向進行客觀、準確評估，職業規劃流于形式，這部分畢業生畢業之際大多感到壓力巨大。究其根源，自身職業發展規劃做的不到位、不全面。缺乏自主意識，跟風、隨大流，從而錯失許多適合自己的發展機會。

（二）沒有樹立正確的擇業就業觀。其一，部分學生眼高手低，不切實際，喜歡封閉在自己的“理想國”當中，對自己定位過高。面臨擇業就業時，非政府機關、事業單位、大型央企不去，非一線城市不去，非辦公室崗位不去。對絕大多數中小企業和基層崗位不感興趣;還有部分畢業生擇業過于武斷，求職中自我設置單一目標，追求“專業絕對對口”，從而錯失不少就業時機。其二，所學專業知識不扎實，自身綜合素質不強。部分大學生適應工作的能力不強，與用人單位的用人標準存在一定差距。還有些大學生因所學專業社會招聘崗位較少，而產生求職自卑心理，不能主動擇業就業。

（三）思想受到傳統觀念束縛。大多學生受到家長和親朋好友的影響，過度追求工作穩定，走進了擇業就業誤區。將求職范圍地域化，外地的工作單位基本不考慮，即使是和學生自身專業匹配度較高的崗位。部分學生及家長擇業就業時沒有長遠眼光，不愿意主動去中部地區、西部地區就業，不愿意去條件較艱苦的基層或偏遠地區就業，對中小型企業的招聘簡章也是不屑一顧。去偏遠地區及中小企業就業的學生占比較低。

三、學校在大學生擇業就業指導中存在的問題

（一）人才培養體系不能與市場需求契合。 自本世紀初高校擴招之后，一些高校在學生管理與人才培養方面的弊端逐漸顯現，隨著畢業生數量的逐漸增長，加之部分高校對高質量生源的吸引招收不足，在教育培養方案方面和社會人才需要不能很好匹配，在實踐課程設置、教學方式等方面不能與經濟社會發展同步，部分高校人才培養的速度明顯滯后于社會高層次人才需要，這在一定程度上也給畢業生找到心儀對口的工作帶來了障礙。

（二）擇業就業指導不完善。新時代大學生擇業就業問題還表現在部分高校對學生擇業就業指導體系不完善，指導不到位。主要表現在：其一，部分就業指導課程內容有待豐富，學生創業教育內容有待增加。通過隨機訪談發現，部分學生對“大學生西部計劃”、“大學生應征入伍”等政策內容了解較少，部分學校二級學院對大學生自主創業的支持力度還不夠，大學生創業教育體系有待完善，特別是在大學生就業形勢教育、就業法律指導等方面需要進一步完善。其二，就業指導教師隊伍配備不達標，專業化程度低。部分學校就業指導教師在數量上不足，少數學校甚至嚴重缺乏，再者就業指導教師大多來自學校內部的轉崗教師，他們缺少校外工作經驗，不能將就業指導貫穿于整個教學活動之中，學生對他們的就業指導認可度不高。

四、大學生擇業就業的外部環境中存在的困境

（一）就業機制不健全，就業市場有待完善。在國家進行高校畢業生就業制度改革的大背景下，畢業生擇業就業由傳統計劃分配模式轉化為雙向選擇、靈活就業及自主創業模式[1]。但是從現階段人才市場的運行與管理機制來看，對用人單位的激勵和保障機制較為欠缺，這在一定程度上影響了用人單位招聘高素質人才的熱情。還有，國家對基層企事業單位的用人自主權進行的充分放寬，基層單位基本可以自行決定畢業生的去留，然而，完善的就業市場及健全激勵機制沒有建立，不能有針對性的對企事業單位選人用人進行規范和引導。

（二）用人單位招聘存在趨利化與盲目性。部分用人單位在選人用人之際，其一，片面考慮人力資源成本的節約，長遠眼光缺乏，忽略了人才儲備對自身發展的重要性，很少接納沒有工作經驗的畢業生。其二，盲目否定非名校畢業生，過于重視名校出身和高學歷背景。對一般院校的畢業生設置高門檻或委婉拒絕，人才考察意識淡薄，無形當中增加了地方高校畢業生擇業就業的難度，對部分畢業生就業帶來不利影響。其三，存在性別方面的偏見。有些單位招聘新人不顧工作實際，刻意限制招聘崗位性別，尤其對女性的歧視較普遍，選人用人標準不嚴謹、不合理、不科學，大大增加女大學生就業難度。

五、化解大學生擇業就業問題的對策

（一）大學生要增強自身專業素質，重視職業規劃，樹立正確就業觀

新時代大學生應該緊跟時代發展步伐。首先，進入大學后，要努力學習專業知識，還要注重自身興趣的培養和特長的鍛煉與發揮，為職業規劃打下基礎，更要重視思政學習，學習馬克思主義哲學，培養自己的辯證思維與發展看問題的眼光，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，樹立從容理性的擇業就業觀。同時，還要抓住機會走出校園實習實踐。第二，大學生擇業前要主動調整好自己的心態，客觀、科學評估自己，確定就職基本方向，不盲從，不迷信傳統觀念。要認清嚴峻就業形勢，將自己的理想與現實情況結合起來，爭取精準做好職業定位和擇業預判。第三，大學生求職中應盡早全面的了解多領域就業信息，遇到擇業瓶頸時，更要沉著、冷靜思考，用陽光心態排除求職路上的屏障。擇業不能只局限自己對口專業上，還要考慮相關專業就業，或結合自身興趣跨專業就業。第四，要有危機意識，摒棄“鐵飯碗”就業心態。要看到知識飛速更替、科技迅猛發展、市場競爭日益加劇以及人事制度逐步改革的今天，不努力就失業成為現實。因此，大學生要有多次擇業就業的思想準備，要敢于進入新興行業就業，穩扎穩打，用自信和汗水闖未來。

（二）高校要健全人才培養體系，完善擇業就業指導。

高校應從實際出發，人才培養方案要與社會發揮需求和國家經濟社會建設相契合。其一，明確學校發展定位，動態調研市場人才需求變化，在此基礎上預測學生專業發展趨勢，應根據就業風向標，展開專業結構調整及專業課程安排，系統優化人才培養體系。其二，分專業把控招生規模，提升生源質量，比如針對社會緊缺專業要大力培養學生，學生質量和數量都要兼顧，對于實用性不強或設置不合理的專業，高校應適度削減招生規模或是果斷停止招生。其三 ，打造專業化、職業化就業指導教師隊伍。應嚴把教師入口關，根據學生數量足額配備就業指導教師隊伍。要定期開站就業指導教師培訓，鼓勵參加國家級職業指導師考試，選拔教師到更高層次院校甚至國外學習深造，提升教師就業指導的針對性與專業性。

（三）政府提供政策支持，社會創造就業條件。進一步健全就業機制，完善就業市場。對蘿卜招聘、暗箱操作等就業問題的整治，應是是規范就業市場，健全就業機制的重點工作。這樣才能營造風清氣的就業市場環境，促進人才供需的平衡。首先，政府要以市場需求為基礎，在畢業生、學校和用人單位之間構建三級響應機制，學校積極推薦，學生主動就業，構建起雙向選擇就業制度，完善高校畢業生就業市場服務體系[2]。政府應嚴格規范各類高校招聘會中的秩序，維護高校畢業生合法擇業就業權益。第二，政府有關部門要加快戶籍制度、人事制度及社保制度改革，優化大學生自主創業在稅收、貸款方面的政策。第三，用人單位應該立足長遠，主動構建或完善人才儲備機制，注重人才梯隊建設，按崗設職，不片面追求名校背景、高學歷和工作經驗，摒棄性別歧視，制定完善公開、透明、公正的人事制度，助力大學生順利就業。

[參考文獻]

[1]趙茹慧.經濟新常態下促進大學生就業創業的路徑探析[J].現代經濟信息，2019，（22）：372-373.

[2]姜林，陳德鳳，易玉梅.一般經貿類高校畢業生就業市場服務體系生態建設探析 [J].中國市場，2019，（21）：172-173.

（作者單位：德州學院 國際交流合作處（國際教育學院），山東 德州 253023）