淺談小學語文教學實踐的幾點做法

袁靜

摘?要：語文教學是培養小學生語文素養的主要途徑。語文課堂教學是語文教學的主陣地，要全面提高學生的語文素養，課堂上的自我展示是不可缺少的一部分。就其學生學習過程來說，語文學習應該成為學生的心靈活動，應該是學生主動參與、主動求知的過程，由“教課文”向“教語文”美麗轉身的過程。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;演講實踐;當面評價;復述作文

一、批注式閱讀教學

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這就是說，閱讀要以文本為中介，通過學生的創造潛能，完成語言訓練的任務。那批注就是學生在自主狀態下用恰當的文字與文本進行的一種創造性對話。在教學中我就把學生的讀書批注當作課堂生成的寶貴課堂資源。在課堂上適宜進行有效的批注，讓學生動起來，思維活潑起來，有利于教學地展開。

批注就是在閱讀過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式，即時寫在空白處，以幫助理解，深入思考的一種讀書方法。但到底該怎樣去批注，對于初學批注的學生還是個難題。通過自己在教學中總結出來的經驗，我個人認為：

1.首先讓學生想批注。批注式閱讀是一種自由的閱讀，不能用繩子牽著學生的鼻子走。老師要給學生充足的時間，用包容的態度欣賞學生的個性閱讀。

2.樹立榜樣，以身作則。利用課余時間與學生一起讀書，給學生講自己平時是怎么進行批注閱讀的。當上完一堂課時，我總把滿是批注的教科書傳給學生看，讓他們體會到老師對閱讀的用心。

3.發現批注閱讀的閃光點，及時表揚，這樣可以培養學生進行批注的興趣。

4.初讀課文時要學生對需要注音、注釋的生字生詞、自然段序號、文章的中心句進行批注;再讀時對自己感受深的句子進行批注。

5.適當教給學生用自己喜歡的文字、符號、線段等形式進行批注。鼓勵學生用自己喜歡的方式進行批注。當然在課堂上要提供給學生一個展示批注交流的平臺。

如果教師在此不注意教給學生方法，進行示范引領，長此以往，許多學生的批注能力就會得不到提高，批注也會流于形式。因此，指導學生抓準批注點、教給其方法，并進行示范引領是十分重要和必需的。

二、課前五分鐘演講實踐活動

在語文教改實驗中，許多教師都在想方設法調動學生的積極性，激勵學生自主學習、創新學習。而我在這十幾年的教學中，以激發學生語文學習興趣和提高語言表達能力為切入點，堅持在教學中安排了課前五分鐘演講實踐活動。都說些什么呢？演講內容涉及古今中外名人軼事、名言警句、讀書一得;精彩句段，新聞，現實人生萬象等。演講要求思想內容健康，或給人教育啟迪，或熱情洋溢催人奮進。演講過后，老師用三言兩語加以點評，肯定成績，指出不足。在實施過程中，雖然經歷了一些坎坷，但最終的結果還是令人感到欣喜的。學生由開始時的不敢上講臺到現在的爭著要上講臺，由開始的無話可說到現在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹到現在的聲情并茂，由開始的不知所措到現在的瀟灑自如。實踐證明，這項活動對提高學生的語文素養起到了積極的促進作用，收到了較好的成效。全班幾十個同學，每天都有2篇美文或名人介紹，學生們的知識量就會大大地增加，成倍的積累。

三、“當面”評價學生的習作

在小學語文教學中，最費時的工作之一就是對學生日常習作的評改。我們常常會遇到這樣的情景，不辭辛苦地批改了作文。然而，當習作本發回學生手里，大多數學生看一看等級，便置之一邊。那如何提高習作評改的效益呢？通過這幾年的實踐，我認為“當面”評改更有效。在學生習作時，在巡視的過程中不失時機地給予學生指導幫助，如錯別字，病句等。學生習作完成后，老師也可組織學生進行及時的口頭評改，鼓勵學生對于習作中的問題說出自己的想法。也可以組織學生互相修改，做出評價，同學之間進行習作心得交流，這樣有利于提高學生的習作及口語表達能力。

四、采取復述作文的形式，提高小學生能力

復述其實是口語表達的一種，是聽說的實際訓練。在語文教學中復述是訓練學生口頭表達能力的一種重要手段，用在復述作文上也是提高孩子們作文能力的一種方法。復述作文不要求學生背作文，不要求一字不錯，中間可以加上自己的語言、自己的想象，既發展孩子們的語言，又發展了孩子們的想象力。實驗一年，感覺此方法不錯。大部分學生有了自己的作文框架，頭腦中有了寫的意識，雷同現象不明顯。因孩子們在復述中形成了自己的語言風格，借鑒的只是好的詞句。復述文章也是積累好詞好句的一個途徑。

步入小學中年級，學生必須獨立識字，學會積累語言。那摘抄字詞句便是獨立識字的好辦法。在自主選擇摘錄過程中，教師引導學生交流修改運用等，從而養成自覺學習的良好習慣。學生在習作中把積累的好詞好句運用到自己的作文中無疑給自己的習作錦上添花。而平時的小練筆也是提高學生寫作能力的一種方法。

總之，教學實踐活動是語文教學的亮點之一，也是一個有待于進一步開發應用的新領域。多種多樣的語文綜合實踐活動，拓展了學生學習語文的視野，調動了他們學習語文的主動性和積極性，開辟了語文學習的新途徑。教學千古事，得失寸心知。我將在新課程改革的實踐活動中，不斷地努力探索。

參考文獻：

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