初中班主任班級管理的幾點嘗試與探索

李秀娃

摘要：班級管理工作與學生的學習和成長具有十分密切的關系，所以新時期的班主任需要不斷學習和摸索，努力提升教學管理水平，構建和諧、健康的班級環境，為學生的健康發展創造有利條件。鑒于此，本文從初中班主任的角度出發，結合班級管理經驗總結了幾點策略。

關鍵詞：初中班主任? ?班級管理? ?嘗試? ?探索

班主任工作十分煩瑣和復雜，他們不僅需要利用各種有效策略組織各種活動，處理班級事務，還需要學生積極配合。只有這樣，才能真正實現最終的管理目標。因此，在管理班級時，初中班主任需要結合當前生本教育思想和民主管理，優化個人管理思路和方法，以便不斷拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系，提高班級管理質量。

一、堅持民主管理，鼓勵學生參與班級工作

在管理班級時，初中班主任應當有意識地突出學生的主體地位，通過實施民主管理策略，提高學生參與班級工作的積極性，從根本上提高班級管理質量。如在學期初，班主任可以要求學生參與班級制度的制定，集學生的智慧，設計出具有人性化的管理條例，喚醒學生班級主人翁的意識，促使他們積極發揮個人作用，維護班級制度和條約，養成良好的行為習慣，配合教師高效地開展班級管理工作。此外，初中班主任要通過民主選舉，從班級中選拔班干部輔助管理班級事務，確定不同崗位的任職成員，并對他們進行培訓和考評，在民主的氛圍中提高班級管理的有效性。

二、關心學生個體，重視與學生進行情感交流

在管理班級事務時，班主任要關注學生的個體體驗，定期與學生進行情感交流與溝通，以便及時了解學生情緒和心理的變化，幫助學生解決生活和學習上的困難，獲得學生信任，建立和諧的師生關系，推動班級管理工作的有效開展。如班主任可以每周選擇2～3名學生作為談話對象，提前設計相應的話題，通過與學生的溝通與交流，了解他們近期學習和生活的狀況，并針對學生遇到的困難提出相應的建議和解決策略，在師生雙方的有效交流中不斷拉近彼此關系，進一步降低班主任管理班級的難度，提高班級管理的效率。

三、實施德育，輔助提高班級管理成效

在組織班級管理工作中，初中班主任也要重視德育，引導學生樹立正確的情感價值觀，然后引導他們完善各自的學習態度、道德修養，使班主任能夠更輕松、有效地管理班級。同時，班主任可以借助班會實施德育，通過展示不同的德育主題、案例素材，引導學生分析和討論，或者講述德育故事，強化學生的道德認知，使他們在日常學習和生活中有意識地規范自身言行，充分發揮自身的榜樣作用影響周圍的人，從而不斷提高德育的效率。此外，班主任也可以與其他學科的教師合作，在具體教學環節中滲透德育，在潛移默化中不斷完善學生的價值體系，為高效開展班級管理工作奠定堅實的基礎。

四、組織豐富的活動，增強班級的凝聚力

在管理班級工作時，初中班主任還可以通過組織各種集體活動增強班級的凝聚力，并由此增進師生之間的情感，促進班主任管理工作順利進行。如班主任可以帶領學生參加一些社團比賽，鼓勵他們合理分工、互相幫助，通過有效配合，提高比賽成績，或者組織學生爬山，使他們在特定的環境下主動幫扶弱者，進一步增進師生與生生之間的感情。同時，班主任還可以在班級內部成立幫扶小組，鼓勵成績好的學生幫助后進生，制定明確的進步目標，最終通過有針對性的考評給予進步小組獎勵，使學生之間建立深厚的友誼，促使他們在和諧的氛圍中健康成長。

五、結語

良好的班級氛圍與有效的管理模式能夠推動學生身心健康發展，所以在管理班級時，初中班主任應當秉承公平、民主的原則，樹立關愛學生的意識，使用科學合理的方法，不斷增強學生的歸屬感、認同感和參與感，以便在師生共同努力下構建優秀的班集體，進一步提高班級管理工作的質量。

參考文獻：

[1]丁樹一.初中班主任班級管理的有效措施[J].家長，2019（3）.

[2]陳燕.淺談初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索[J].教育科學（全文版），2019（2）.

（作者單位：廣東省韶關市新豐區馬頭中學）