多媒體技術在初中語文教學中的應用

肖雪梅

摘?要：隨著信息時代的到來，多媒體技術在實際教學過程中得到了廣泛且有效的應用，對素質教育的實施和發展有著劃時代的意義。那應該如何將多媒體技術與初中語文教學有機結合起來呢？本文將結合教學實踐經驗，并從利用多媒體激發學生學習興趣、優化教學重點難點、拓展課堂教學資源三個維度出發，來分析多媒體技術在初中語文教學中應用的具體途徑和基本策略。

關鍵詞：多媒體技術;初中語文教學;應用

在轟轟烈烈的新課改浪潮中，初中語文教學需要轉變陳舊的教學方法、封閉的教學內容，新的教學技術手段的應用顯現出了空前的優勢，尤其是多媒體技術，不僅可以激發學生的興趣，還可以極大地優化課堂的程序與結構，提高教學的生命與活力。所以，每個初中語文教師都應具備先進的思想和觀念，掌握良好的多媒體技術并能夠合理地運用多媒體來開展教學活動，實現教學方法的創新優化，以取得更好的教學效果。

一、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

在以往的教學模式下，教師多利用語言講解、黑板板書的方式來展開教學，學生在這種形式只能得到極為空泛的知識，久而久之便會失去學習的興趣和熱情。多媒體技術的運用可以賦予知識生動性，營造新的情境，以極大地激發起學生的學習興趣。所以說，初中語文教師應當主動地革新枯燥單一的教學方式，主動利用多媒體技術來組合聲、色、光、影，讓語文知識變得更加形象和鮮活，有效地吸引學生的注意力和好奇心，激發起學生對語文學習的興趣，從而有效地實現教學目標。

例如，在教授《春》時，在課程開始前，筆者先利用信息技術為學生們播放了一段視頻，通過視頻來呈現作者筆下的春景。在播放的過程中，筆者發現，每一位學生的注意力都集中到了視頻上，這是傳統教學無法完成的。隨著視頻結束，學生們還沉浸在美麗的景色中，這時，筆者再讓學生們打開課本，對本篇課文展開閱讀。這樣，筆者通過利用多媒體技術教學，激發了學生的學習興趣。

二、利用多媒體技術，優化教學重點難點

在實際教學過程中，能否有效利用教材是影響課堂效果的重要因素，尤其是如何突出教材中的重點、突破課文中的難點。多媒體技術可以作為優化教學重點難點的重要方式和手段。因此，初中語文教師首先要對教材課本進行深入且細致得研讀，明確課程教學的目標，在此基礎上確定教學的重點、難點，隨后再利用多媒體技術設備來輔助語文教學，揭露知識形成、發展和變化的過程，促使學生可以更好地認識和理解知識內容，以很好地突破教學重點和難點，從而收到高效的教學效果。

例如，在教授《濟南的冬天》時，本篇課文同樣以寫景為主，但其中需要學生們掌握課文的描寫順序，對于這類知識點，學生們經常會出現知識模糊的狀況，所以，筆者決定利用多媒體技術展開教學。上課后，筆者先帶領學生們對課文進行熟讀，初步了解課文內容，在閱讀過程中，筆者會抓課文的關鍵詞引導學生們學習，待學生們對課文有了一定的認知后，筆者再利用多媒體技術對課文的結構進行分層，并通過思維導圖對課文的知識脈絡進行直觀展示。通過這個步驟，學生們可以深入了解課文，細致地分析課文知識脈絡。這樣，筆者通過多媒體教學，優化了教學的重點難點，加快了學生們對知識理解的速度。

三、利用多媒體技術，拓展課堂教學資源

雖然教材是教師開展教學活動的主要來源和依據，但是卻不能局限于此，否則是無法有效開闊學生視野、促進學生有效發展的。多媒體技術能夠突破教學資源的時空限制，可以直接拓展課堂教學的內容，讓學生學得更廣、更深。所以，初中語文教師需要合理巧妙地利用多媒體技術、互聯網絡以及計算機來廣泛地搜集和語文課程相關的素材、資源，拓展原有的知識結構體系，極大地豐富和延伸語文教學的容量，拓展學生的知識視野、幫助學生增長見識，不斷拓展學生語文學習的深度、廣度和效度。

例如，在教授《再塑生命的人》時，通過本篇課文的閱讀，學生們對生命的意義有了深刻的認知，為了進一步豐富學生們的知識視野，筆者利用多媒體技術拓展了教學資源。首先，筆者利用課前時間對有關“生命的意義”的資料進行收集，上課后，筆者再通過多媒體技術為學生們展示，通過多媒體展示的范圍更廣，學生們對相關知識的理解更深。這樣，筆者通過利用多媒體技術教學，拓展了課堂教學資源。

總而言之，多媒體技術在教學實踐過程中的運用是信息化教育和素質教育發展的必然性趨勢，具有極其重要的意義和作用。所以，作為初中語文教師，我們必須要緊緊跟隨時代和社會的發展進步，把握課程改革發展的趨勢與核心要求，結合語文學科的基本特性以及學生的生理、心理發展狀況來展開積極的探索，合理巧妙地將多媒體與語文教學結合起來，有效激發學生學習興趣、優化教學重點難點、拓展課堂教學資源，充分發揮出多媒體技術的教學功效，優化課堂教學的結構，從而引領初中語文教學的高速發展和高效前進。

參考文獻：

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