在初中數學課堂教學滲透感恩教育

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摘要：在教學領域，培養學生的綜合素質極為重要。很多學生失去了感恩的心，不懂得去珍惜和感恩。久而久之，學生的心態會出現問題，所以教師要在課堂教學中滲透感恩教育。本文分析了在初中數學課堂教學滲透感恩教育的策略。

關鍵詞：初中數學? ?感恩教育? ?滲透

除了要教導學生數學知識外，數學教師還要培養學生的綜合能力。因此，在進行素質教育的過程中，教師可以將感恩教育滲入初中數學教學，讓學生懷著一顆感恩的心，在學校尊敬師長、友愛同學，在家中孝敬長輩、愛護晚輩。

一、在數學教學中滲透感恩教育

在初中數學教學過程中，教師可以通過解讀教材中的數學知識滲透感恩教育，讓學生感受父母、教師、家庭、學校的恩情。

如在教學正負數的相關知識時，教師可以引導學生制作一張感恩表格，感恩對象是父母、教師、同學等，每當這些感恩對象為自己做了一件事情，學生便用黃色的筆記錄一個正數，而學生為感恩對象做了一件事情時，則可以用黑色的筆記錄一個負數，當遇到重復的事情時，學生可以將記錄的數先括號再乘以次數，得出感恩值。教師可以把一個固定的時間定為周期，每個周期讓學生統計感恩值。在統計完數據之后，學生會發現，所得的感恩值是一個正數，也就是說，自己的收獲要大于付出，于是便知道來自父母、教師、朋友等人的幫助要大于自己所付出的。這時，教師可以此為切入點，教導學生懂得感恩，學會回報對自己好的人。這樣一來，便能實現在初中數學教學中滲透感恩教育的目標。另外，在統計感恩值的過程中，學生對于正負數知識的認識將會隨著統計次數的增長而加深。

二、通過講述數學家的故事滲透感恩教育

在初中數學教學過程中，教師可以講述一些數學家的故事，引導學生向他們學習，從而滲透感恩教育。

如教師可以向學生講述數學家華羅庚的故事：“清華大學數學系主任熊慶華將在雜貨鋪的華羅庚帶到了清華校園，華羅庚刻苦學習、迅速成長，由一名圖書館管理員成為助教，清華大學也為他提供了優越的條件，后來他成為著名的數學家。在面對美國提出的誘人待遇時，華羅庚依然拒絕，堅持回國，為我國的數學發展奠基，這就是來自數學家華羅庚的感恩。”

又如教師可以講述著名數學家陳景潤的故事：“國家在了解到陳景潤不適合于教學工作的狀況后，將他調回科學院研究所工作。為了感謝和報效國家，陳景潤刻苦鉆研，在海量的計算下，為哥德巴赫猜想的研究做出了巨大貢獻，也為我國贏得了至高的榮譽，這就是來自數學家陳景潤的感恩。”教師向學生講述數學家的故事，滲透了感恩教育，能引導學生向這些優秀的數學家學習。

三、運用數學知識表示實際生活，滲透感恩教育

如在教學“三角形具有穩定性”時，教師可以引導學生將父母當作三角形中的兩個角，而自己是第三個角，只有每一位家庭成員都表現出良好的狀態時，家庭才是穩定的。相反，若父母或學生任何一方出現了問題，穩定性就會破壞。這樣一來，學生便能認識到家庭中各成員之間的總體關系。另外，教師可以引導學生將家庭相處融洽程度與幸福指數繪制成平面直角坐標系中正比例函數的圖像，家庭成員相處越融洽，就說明幸福指數越高，反之，幸福指數越低。以“三角形和正比例函數”為切入點，學生可以感受到家庭的溫暖，實現感恩教育，學生就會懷著一顆感恩的心。

四、結語

總而言之，對于初中數學教師來說，在課堂上滲透感恩教育是極為重要的教學目標，因為滲透感恩教育能夠充分培養學生的綜合素養，促進學生全面發展。因此，在教學中，教師可以將感恩教育滲入學生數學知識學習的過程，向學生講述數學家的故事，以及運用數學知識來表現實際生活的方式，實現感恩教育。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛州市龍南縣汶龍鎮初級中學）