高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因分析及策略探究

黃力 魏喜紅

摘?要：當(dāng)前素質(zhì)教育改革持續(xù)發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都發(fā)生了很大的變化。眾所周知，高中階段非常重要的基礎(chǔ)科目之一就是數(shù)學(xué)，也是文科和理科高考的必考科目，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的難度，高中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅可以提升自身的成績(jī)，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到一些主觀因素和客觀因素的影響，班級(jí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有的學(xué)生會(huì)成為學(xué)困生，影響成績(jī)的提高和自身的發(fā)展。對(duì)此，為了促進(jìn)學(xué)生整體水平的不斷提高，增強(qiáng)教學(xué)有效性，教師必須要增強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視程度，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因，制定相應(yīng)的解決方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率低;原因和策略

對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)是主要的組成部分，從高一到高三，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度逐漸增加，在這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的變化會(huì)有不適，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的降低，慢慢的成為學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)困生。新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以，高中數(shù)學(xué)課堂上，為了更好地滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求，教師要秉持著生本教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)和幫助，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助其建立信心，應(yīng)用合適的方法提高學(xué)困生的成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育。本文主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因以及解決策略。

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不足及其解決策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最好的導(dǎo)師就是興趣，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿(mǎn)興趣，那么一定會(huì)以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中，教學(xué)效率也會(huì)得到保證;與之相反的，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的主要原因之一就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，枯燥乏味的公式和定理不但不能吸引學(xué)生的注意力，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)困生在課堂上經(jīng)常走神，對(duì)于教師所講解的內(nèi)容也沒(méi)有辦法完全理解，久而久之學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣[1]。為了解決這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重學(xué)困生的感受，采取合適的手段為學(xué)生營(yíng)造出充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單旋轉(zhuǎn)體”這節(jié)知識(shí)，立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難，同時(shí)這節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象力有很高的要求，教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏興趣，不但會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，還會(huì)影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候，教師可以把信息技術(shù)引進(jìn)課堂中來(lái)，用多媒體演示的方法把旋轉(zhuǎn)體如球和圓柱等形成的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造出充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解旋轉(zhuǎn)體相關(guān)的知識(shí)。

二、教學(xué)方法不恰當(dāng)以及解決策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法直接決定著教學(xué)質(zhì)量，雖然在同一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平也不一樣，教學(xué)過(guò)程中，如果教師忽視了學(xué)生之間的差異性，只應(yīng)用單一的教學(xué)方法，那么極容易導(dǎo)致沉悶的教學(xué)氛圍，教學(xué)有效性也不能得到保證。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，如果不能有效適應(yīng)教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效率自然而然就會(huì)大大降低。針對(duì)這種狀況，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注意因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，保證每個(gè)學(xué)困生都能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)收獲知識(shí)和信心，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高[2]。

例如，學(xué)習(xí)“正弦定理和余弦定理”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，組織開(kāi)展分層教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師要先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況合理分配層次，然后為不同層次的學(xué)生制定與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要鼓勵(lì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，要求其不但要掌握正弦定理與余弦定理的概念和計(jì)算方法，還要能夠熟練應(yīng)用定理;對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師要多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，完善好輔助教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)只需要讓其掌握正弦定理和余弦定理的概念，能夠做到簡(jiǎn)單計(jì)算就可以了。高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)用分層教學(xué)能夠突出因材施教，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生信心，提高學(xué)習(xí)效率。

三、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差及其解決策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生學(xué)習(xí)效率偏低的重要原因之一就是其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上跟不上教師講課的進(jìn)度，這一問(wèn)題如果長(zhǎng)期存在，肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)困生特殊的關(guān)注，傳授新知識(shí)的同時(shí)要幫助其補(bǔ)好基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)幫助學(xué)困生解決不懂的問(wèn)題，提高其學(xué)習(xí)效率。

例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要抽空和學(xué)困生交流，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)，如果學(xué)困生有不明白的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行二次講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用，為了促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，更好地滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注程度，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)效率偏低的原因，制定相應(yīng)的解決策略，提高教學(xué)有效性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋多.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因分析[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020，（33）：168.

[2]劉慧芳.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因及對(duì)策[J].新校園（中旬刊），2018，（6）：43.