淺談提高初中語文課堂教學有效性的方法

馬玉嬌

摘?要：語文課堂教學是極為重要的，教師應該以教材的研究為基礎，結合學生的年齡特點和學習規律，提出有一定的價值和吸引力、可以促進學生進行強有力的學習的方案，來增強其探索學習任務的興趣，而且任務應該難度適中，可操作，使學生可以有效地學習。本文論述教師應該以教材的研究為基礎，結合學生的年齡特點和學習規律，提升學生學習的有效性。

關鍵詞：語文?學習?興趣

一、引言

對于學生來說語文學習能力能夠有效地提升自身的成績，如果要想真正對于其成績進行提高，不能夠僅做到學生在語文其他方面能力的提升，還更應該重視課堂學習能力，要對于相關的能力給予足夠的支持，采取較為正確的方式來讓學生通過課堂學習來提升相關能力。

二、初中語文課堂教學的學習原則

（一）學習要“因題而異”

老師準備工作應該盡量在適當的時候結合教學內容。語文定義的基本知識，其理解是比較復雜的，準備學生往往不能明白其中的道理，只知其然而不知其所以然。對于那些可以由舊知識來進行內容遷移的知識點，學生可以獨立學習模擬研究，這方面的知識是適合學生舉一反三的。最終實現知識轉移，連接新舊知識，新知識和原有的知識結構都包括在內。學生學習成功，具有滿足感，教學中，如果教師和學生都會覺得很輕松，事半功倍。如果學生經常不知道從語文的哪里開始學習，老師的引導在這個時候尤其重要。

（二）學習要“因生而異”

每一個學生都是獨立的，具有自己的思考和學習的品質。對于那些有學習有積極態度，思維、創新意識強的學生，任課教師需要態度良好，但是全部的學生采用同樣的方法顯然不符合他們的學習需求。學生由準備、思考到解決問題需要更多的時間和空間，讓他們去探索知識的更廣泛內容的背后，有利于培養其各種能力的能力，獨立思考。而對于那些一步一步地學習、比較被動學習的學生，學習可能逐步導致他們形成一個較大的惰性，讓他們缺乏對知識的興趣，對于學生的長期發展是不利的。

（三）學習要“因師而異”

學生要先進行知識的學習，否則容易在課堂上完全不懂，這樣對任課教師提出了更高的要求。教師該多利用教科書具有的創造性來使用教材，大膽把進行教材內容的重組，將其用意深刻理解，教導學生，在學習的過程中的新發現是有趣的，這樣可以確保他們對學習的積極性。教師要對學生學習案例設計教學過程中，要根據教學過程進行合理管理，個性化培養，所以應該增加學生在學習和學習兩個不同層面的互助活動，在課堂上相互促進思考。教師在課堂上應該具有與學生交流精神的更高層次的互動能力，有著新思維碰撞的火花，使得教師和學生的交流加強。相比之下，課本和課堂靈活的控制需要深刻的認識，如果對于學生“照本宣科”，不僅使學生失去學習興趣，而且還容易“三好學生沒吃飽，后進生還餓著”的現象。

三、提升初中語文課堂有效性的方法

（一）做好預習

預習是重要的學習環節，學生在預習的過程中很容易出現直接看答案，不想思考，從而讓自己似懂非懂。遇到這樣較難的內容，老師應指引學生先將解題過程藏起來，自己嘗試著進行做題。解題完成后再將自己的做法與教材進行對照，在嘗試解題的基礎上把課本的解法做到理解。有了這樣一個獨立進行學習鍛煉探索的過程，學生可以把知識更深刻準確地進行體會。在預習新知識之后，學生還應該嘗試著通過做練習題的方式來檢驗預習的成果。這種嘗試，可以學生看到了自己的不足，也可以讓老師知道學生的預習效果，有利于師生之間制定課堂學習計劃，抓住教材中的難點。

（二）重視多媒體

良好的教學環境可以引起學生的學習興趣，讓學生對于學習可以有一個更加輕松的態度，把學習作為探索的過程，這樣才能產生較好的學習效果。在信息技術的高速發展過程中，以多媒體計算機和計算機網絡為關鍵設備的現代化的教育技術正在逐漸地滲透到初中語文的課堂教學中，促進初中語文的教學發生深刻而持久的創新與改革，包括語文情境的多樣化、生活化。現代語文教育能夠為初中語文教學提供更加生動的、多樣的教學環境。

（三）指引學生主動學習

教師應當注重培養學生自主學習的能力，而不是讓學生過于依賴老師。在學生選擇語文課外閱讀材料的時候，要幫助他們實現選擇。首先，教師要對于學生進行說明他們所選擇的材料應當是適合自己閱讀的，同時也是自己較為感興趣的。其次，教師在課堂上也可以向學生推薦一些適合他們閱讀的語文材料，讓學生能夠在這樣的環境之下共同進行學習，也讓學生了解哪些材料適合自己選擇與其相類似的材料。教師也可以通過網絡把一些材料發送給學生，讓他們在課后進行更加廣泛的閱讀，教給學生如何對于語文閱讀材料進行查找，與家長保持密切溝通，通過多角度來共同地提升學生的自主選擇能力。

對于學生和老師來說，課堂的有效性是極為重要的，需要對于初中語文教學中的各個板塊都進行分析，使得教學手段的效率可以達到最大化。所以，初中語文課堂的有效性教學并不是一個短期的目標，它是一個長期的計劃，需要教師和學生的不斷摸索，才能真正發現適合雙方的教學模式，使得學生可以對初中語文課堂有興趣，促進其長遠的發展。

參考文獻

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