突發公共衛生事件背景下如何更好 地采用網絡輔助會計授課

高原

【摘要】為最大程度減少突發公共衛生事件對教學活動的影響，網絡教學代替傳統教學成為學校的必然選擇，而且，當前發達、快捷、多樣的通訊技術為網絡教學提供了條件與保障，使網絡教學成為可能。然而，在實施過程中，由于準備不足、組織混亂、督導困難、成效難以保證等原因，影響了網絡教學的順利進行。本論文從不同方面闡述突發公共衛生事件背景下如何更好的采用網絡輔助會計授課，希望為研究會計網絡授課的專家和學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】網絡輔助;會計授課

為了充分保障正常的教學秩序，全力做到“停課不停教，停課不停學”，作為一線教育工作者，對線上網絡教育進行了網絡擁堵現象的發生、網絡資源與教材不銜接、網上課堂的把控存在困難這三個問題進行思考。同時，提出了錯峰教學同多平臺結合、選擇平臺跟教師主播并用、多平臺優勢資源的有效利用的解決方法，并總結了授課經驗，以期與同行們進行分享。

1、特殊時期進行網絡教學的可行性分析

1.1移動通訊速度為網絡教學的實效性提供了保障。當前，4G移動通訊網絡在中國已經得到普遍使用，4G網絡具備非常流暢的速度，上網速度可以媲美20M的家庭寬帶，觀看高清電影、大數據傳輸也非常快，穩定性也非常高，而且現在5G已經投入商用，其速度相當于4G的20倍，將滲透到未來社會的各個領域，最終實現“信息隨心至，萬物觸手及”，使網絡教學如實景授課一般便捷。

1.2 智能手機的普及為網絡教學的推廣提供了基礎。據互聯網上數據顯示，至2019年6月底，中國電信、中國聯通、中國移動的移動電話用戶總數近16億戶。其中，4G用戶規模為12.3億戶，占移動電話用戶的77.6%。智能手機的使用在中國已經相當普遍，特別是高校學生，幾乎人手一機，網絡教學在硬件設施方面已經不是問題。

1.3網絡授課軟件的開發為網絡教學的應用提供了條件。當前，可用于網絡教學的軟件選擇很多，如“愛課程”高等教育課程資源共享平臺、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘、QQ 群直播上課等，可以滿足進行多媒體教學、師生互動、現場答疑、多點交流等不同需求。

2、會計線上授課實施

2.1教師直播授課。通過前期準備，線上授課如期而至。新進主播們紛紛在各大直播平臺大顯身手。財務軟件應用實訓在線上直播前，教師首先通過智慧樹平臺發布學習任務，先由學生進行預習。正式上課時則由老師通過騰訊課堂進行直播授課。主要是通過分享屏幕進行操作演示并講解。在直播過程中為活躍課堂氣氛，教師會設計一些課堂活動，包括頭腦風暴，投票答題等。學生在屏幕的另一端不僅能夠聽到老師的聲音也能通過觀看屏幕，而且能更直觀的學習財務軟件的操作。教師在直播時給學生預留線上互動的時間，積極引導學生對于課程內容及其安排中存在的疑問進行反饋，同時指導同學們在課后進行鞏固復習。在每堂課結束后，教師都會下發相應的任務書，讓同學們完成操作任務。

2.2學生課后實操。直播課結束后，學生將在自家裝有用友U8V10.1新道版財務軟件的電腦進行實操。以往線下授課時，同學們只能在實訓室里進行操作，一節課的時間，大部分同學完成不了當堂課的任務。但線上授課以后，同學們不再局限于實訓室，可以利用課余時間進行操作。學生必須完成實訓操作任務才能完成相應的作業，因此學生在操作過程中會遇到各種各樣的問題，他們可以通過微信QQ請任課老師答疑，任課老師則可通過QQ遠程幫助學生解決操作中的疑難問題。這不僅提高學生操作主動性也加深了學生與教師之間的交流。讓教師更能掌握學生的學習情況。

2.3學生作業的提交。每一堂直播課結束后，教師都會通過QQ群的作業功能布置相應的實訓任務，該項作業需要學生提交作業。作業包括操作界面截圖、課堂筆記和有關賬表內容。教師通過檢查截圖及相關賬表數據，對學生學習效果作出相應的評價，及時針對基礎薄弱的同學進行指導。

2.4 線上教學效果。經過一個多月的線上授課，通過學生提交上來的作業，我發現85%的學生都能夠很好完成老師布置的作業。學生的學習自覺性得到了很大的提高，他們通過自主操作發現問題，請教老師進行答疑，解決了一個又一個的問題。我們還鼓勵同學們互幫互助，如遇到問題在QQ群里進行提問，若有同學知道則進行答疑，任課教師給予相應的平時分獎勵。此項措施大大的提高學生的互動性。實訓課程的知識來源于理論，通過動手操作，將理論與實踐相結合，同學們要積極回答軟件操作中的問題就必須熟悉該軟件的操作。因此同學們課后會很積極的進行財務軟件的操作，這可以通過他們提問題和解決問題的頻率看出。總而言之，線上授課的教學效果比線下授課效果有所提高。

3、線上授課直播存在的問題及對策

3.1線上直播平臺不穩定。受突發公共衛生事件影響，全國各地均開展線上直播授課，這些直播平臺包括智慧樹、騰訊課堂、QQ直播、騰訊會議、釘釘、雨課堂、抖音等。在全國師生進行網絡直播授課與學習時，網絡擁擠及直播平臺的不成熟，很容易就將學生拒之門外，無法進入教室直播課堂進行學習。為應對這項問題，我們建議教師選擇比較成熟的直播平臺結合智慧樹平臺進行授課。

3.2線上授課時間過長，學生學習效果差。教師線上授課的時間一天可能4節課，而學生線上學習時間會比較長，因為他們除了上本門課程外還有其他老師的線上課程。教師們通過各種直播平臺進行授課，學生最大的感受就是手機里多了各種各樣的APP。學生一天下來在不同的直播平臺來回穿梭，一天至少8個小時，機不離手。這樣不僅對學生的身心健康是有一定的傷害，而且對于那些不愛學習，自覺性較差的學生來說，他們絕大的可能并沒有在聽課。

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