“互聯網+”對會計發展的未來趨勢研判

武霜

【摘要】“互聯網+”是移動互聯網、大數據、云計算的深度融合程，互聯網的創新成果已深度融合于經濟和會計領域并形成新形態。目前，“互聯網+會計”已對我國社會經濟產生巨大影響，勢必嚴重影響古老且厚重的會計行業發展，需要提前進行預判并切實應對。

【關鍵詞】互聯網+會計;未來;趨勢;分析

我國企業自20世紀90年代開始普遍實施的會計電算化，是“會計+互聯網”的初始階段。21世紀初以來，隨互聯網技術和技術的不斷發展，云報銷、云存貨管理的出現使得企業真正進入到“會計+互聯網”階段。伴隨著2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃以及2015年7月，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》的制定與頒布，形成了經濟社會發展新優勢和新動能的重要舉措。由于“互聯網+會計”有利于實現信息的大數據化，從而有利于實現對會計數據價值的深度挖掘和利用，為“互聯網+會計”為各行各業打破信息不對稱、降低交易成本提供了重要平臺和機遇。所以。會計的互聯網化是會計行業發展的必然趨勢。面對未來，互聯網+將導致會計多角度的革新，必須積極應對。

一、理念方面

（一）“互聯網+”將推進會計服務水平提檔升級

“互聯網+”可以促進社會化分工、促進會計服務的升級換代，并可以強勢構建新型現代會計服務業體系。在“互聯網+”作用下，會計人員可不但可以在一個開放的會計網絡平臺上處理各項財務會計事項，改變過去會計人員獨立和封閉的工作環境。而且還可進行網上編制財務報表、財務審批、在線更新財務制度、在線服務支持、在線資金調度、在線咨詢等在互聯網上建設會計服務眾包模式，將過去的財務會計服務“升級版”升級為管理會計。

（二）“互聯網+”將改變會計服務監管模式

現行對會計服務業的監管，實行的是分業監管的政府管理體制，會計資格事宜由財政部門管理，稅務事宜由稅務部門監管，證券咨詢服務由證券管理機構管理，統計資料提交由統計管理部門核定資格，注冊登記由市場監督部門管理，這造成了信息孤島，增加社會管理成本，而“互聯網+”為建立龐大的會計服務平臺提供了可能。“互聯網+”將會適合會計綜合服務的混業監管模式，不僅能提高管理效率、降低行政管理成本和社會成本，更重要的是，這激發了會計服務內容、管理模式乃至管理思維的不斷創新。

二、企業方面

（一）“互聯網+”將實現財務會計管理會計融合

“互聯網+舊寸代背景下，企業應當將大數據的技術（如數據挖掘技術、可視化分析技術等）應用到管理會計當中，實現數據的共享、清洗、過濾等，有助于規劃企業戰略與成本的控制，為企業利益相關者提供決策有用的數據化信息。一方面是從傳統的財務型轉到業財融合型;另一方面是從傳統的財務核算型、管控型轉到價值創造型、決策管理型;借助大數據技術的優勢對企業內外部數據進行快速抓取、清洗、分析和整理等，進一步提升管理會計精細化的預測、決策、規劃、控制等職能，從而更好地促進企業實現自己的發展戰略。

（二）“互聯網+”將推動企業流程過程再造

傳統會計價值數據往往來源于結構化數據，無法識別個性化信息需求。基于“互聯網+”下的云會計將以大數據會計為背景，其會計信息、數據更多來源于半結構化數據和非結構化數據。傳統的會計流程對企業經濟業務進行確認（填制憑證）、記錄和計量（記賬、登記賬簿）、編制財務報告，并據此進行成本管控、業績評估，以結構化數據為主的流程發生“質”變，云會計的處理流程更加關注非結構化數據和半結構化數據的歸納、處理，會計核算與會計監督。云會計打破了傳統的時間和空間限制，自動化處理結構化數據，并重點關注半結構化和非結構化數據，將實現市場協作與協同信息數據信息納入采集流程;能滿足不同需求者包括但不僅限于財務信息的多樣化決策數據需求。

三、教學方面

（一）“互聯網+”將推動教學模式發生轉型

“互聯網+”背景下，財務信息同步處理、云報銷、云存貨管理、大數據會計、在線財務決策等均已成為現實，會計工作重心將由核算轉向管控從會計核算向企業財務管控方向轉移，會計課程設置由線上軟件所替代，高校會計教師便可抽身于傳統教學工作，融合新興信息化背景下的全面預算、財務分析、業績管理、風險評估、戰略規劃、稅務籌劃、資本市場投融資等知識，重點建立多元課程體系。

（二）“互聯網+”將催生會計教學方式變革

一間教室、一本教材、一位教師，以教師為中心，時間、內容、教師都無法自由選擇，這是傳統的會計教學模式。一張網、一個移動終端、無數教師，真正以學生為核心，時間任你挑、內容任你選、教師任你選，這就是“互聯網+”時代的會計教學模式。在“互聯網+”時代，會計教學領域將面向不同地區、不同層次、不同需求等多層次人群開放課程，實現足不出戶在家參加會計教學，這在今年的新冠輿情的在線教學中已經得到初步驗證。未來，會計教學將會使一切教與學活動都圍繞互聯網進行，老師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成，使得會計教學的內容豐富多樣。

（三）“互聯網+”將改革現有課程體系設置

基于“互聯網+”會計背景將以會計教育為專業方向，信息化為教育教學手段及方法，實現信息化課程與會計專業課程融合，從而促進會計教育的全面科學課程體系設置。未來，會計教育將通過將大數據應用、數據挖掘技術、可視化分析技術等知識融入到會計專業教學當中，逐步依托移動終端、視頻視聽等智慧教育模式，線上學習得知識、教師與課程任意選擇等全新教育方式，實現會計軟件設計、互聯網運營、網絡安全管理、大數據挖掘、云計算架構課程的全面滲透于全新的課程體系來培養適應現代社會需求的、精細化的會計人才。

四、總結

“互聯網+”時代必要深入關注“互聯網+”、大數據時代會計信息、資源共享的必要性與緊迫性以及對會計人員的數量需求以及專業素質帶來的巨大變革。“互聯網+”會計一定會淘汰一部分不能與時俱進的會計人員，但不會對會計這個行業發生顛覆性的變革，只要會計人員順應時代發展，不斷提高“互聯網+”會計相關的專業技能，拓寬自己的知識領域，不但不會被淘汰反而會提升其自身價值。