肺炎患兒應(yīng)用健康教育與呼吸道護(hù)理的效果分析

趙爽

【摘要】目的：分析研究肺炎患兒應(yīng)用健康教育與呼吸道護(hù)理的效果。方法：選取本院2018年11月-2019年11月收治的62例肺炎患兒開(kāi)展本次試驗(yàn)研究，分組方式選取數(shù)字表法，將所有患兒均分為參照組和研究組兩組，每組31例。給予參照組常規(guī)護(hù)理，在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予研究組健康教育與呼吸道護(hù)理，比較兩組患兒的護(hù)理效果。結(jié)果：與參照組軀體功能評(píng)分、情緒功能評(píng)分以及社會(huì)功能評(píng)分相比，研究組明顯偏高（P<0.05）;干預(yù)前兩組的焦慮（SAS）評(píng)分和抑郁（SDS）評(píng)分對(duì)比差異不明顯（P>0.05），干預(yù)后研究組的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分均明顯低于參照組（P<0.05）;與參照組整體護(hù)理滿意度相比，研究組明顯偏高（P<0.05）。結(jié)論：給予肺炎患兒健康教育與呼吸道護(hù)理能夠有效提升患兒生活質(zhì)量，能夠明顯改善患兒心理狀況，能夠顯著提升患兒護(hù)理滿意度，具有推廣價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】肺炎;健康教育;呼吸道護(hù)理;應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R473.72

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號(hào)】1005-0019（2020）15-194-02

小兒肺炎是臨床上常見(jiàn)的一種嬰幼兒時(shí)期疾病，多發(fā)生于我國(guó)北方地區(qū)，以冬春季節(jié)發(fā)生率較高，是臨床上造成嬰幼兒死亡的重要原因之一。引發(fā)小兒肺炎的主要原因?yàn)樵诓≡w感染、油類、羊水吸入和過(guò)敏反應(yīng)等影響下導(dǎo)致小兒肺部發(fā)生炎癥，對(duì)患兒的生長(zhǎng)發(fā)育和生活質(zhì)量產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的影響[1]。臨床上除了要及時(shí)給予患兒科學(xué)有效的治療策略，綜合化優(yōu)質(zhì)化的護(hù)理干預(yù)也至關(guān)重要。本次研究主要以肺炎患兒為中心，重點(diǎn)分析健康教育與呼吸道護(hù)理在其中的應(yīng)用效果。

1資料和方法

1.1一般資料

選取本院2018年11月-2019年11月收治的62例肺炎患兒開(kāi)展本次試驗(yàn)研究，分組方式選取數(shù)字表法，將所有患兒均分為參照組和研究組兩組，每組31例。參照組有男13例，女8例，平均年齡為（5.35±1.78）歲;研究組有男14例，女7例，平均年齡為（5.13±5.35）歲。兩組資料對(duì)比無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1參照組

該組患兒給予常規(guī)護(hù)理：于患兒入院首天對(duì)患兒各項(xiàng)信息情況進(jìn)行充分評(píng)估，給予患兒家屬用藥指導(dǎo)和環(huán)境護(hù)理等。

1.2.2研究組

在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予該組健康教育與呼吸道護(hù)理：①健康教育護(hù)理：對(duì)患兒家長(zhǎng)進(jìn)行健康宣教，將致使患兒發(fā)生肺炎的主要因素告知給患兒家長(zhǎng)，加強(qiáng)患兒家長(zhǎng)對(duì)患兒居住環(huán)境的重視程度，定期進(jìn)行通風(fēng)，可以對(duì)患兒感染現(xiàn)象的發(fā)生進(jìn)行有效規(guī)避。給予患兒和患兒家長(zhǎng)飲食指導(dǎo)，根據(jù)患兒的實(shí)際情況為患兒制定出具有個(gè)性化和差異化的飲食計(jì)劃，以營(yíng)養(yǎng)豐富、易消化和熱量高為主要原則，叮囑患兒多飲水，盡量減少或者是避免患兒食用油膩、辛辣的食物。針對(duì)于年齡較小的肺炎患兒，可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，盡量減少患兒對(duì)牛奶的攝入量，有效降低腹瀉的發(fā)生率。在患兒住院期間內(nèi)，護(hù)理人員須確保空氣的流通性，將室溫維持在22℃左右，將濕度維持在55%左右，良好的空氣濕潤(rùn)度可以對(duì)患兒存在的呼吸道干燥情況進(jìn)行有效改善，可以促進(jìn)患兒臨床醫(yī)護(hù)工作的順利進(jìn)行。②呼吸道護(hù)理：在對(duì)肺炎患兒進(jìn)行臨床醫(yī)護(hù)工作時(shí)，提升肺泡通氣量，對(duì)二氧化碳潴留情況和缺氧進(jìn)行糾正是其關(guān)鍵所在。觀察并記錄兩組患兒的痰量和痰的性質(zhì)，必要情況下可對(duì)患兒展開(kāi)細(xì)菌培養(yǎng)。對(duì)患兒的節(jié)律和頻率進(jìn)行觀察，針對(duì)于一般感染的肺炎患兒來(lái)說(shuō)，護(hù)理人員可以對(duì)其體位進(jìn)行變換，以此來(lái)對(duì)患兒的肺部淤血癥狀進(jìn)行緩解，或者是由護(hù)理人員對(duì)患兒的背部進(jìn)行輕輕拍打，以此來(lái)促進(jìn)患兒更好的排出痰液。護(hù)理人員可為患兒展開(kāi)超聲霧化吸入，對(duì)于小兒肺炎患兒來(lái)說(shuō)，其喉組織發(fā)育往往不夠成熟和完善，喉腔和鼻毛相對(duì)應(yīng)的緩沖作用也相對(duì)較小，故而護(hù)理人員在進(jìn)行開(kāi)始吸入時(shí)需要對(duì)霧量吸入進(jìn)行科學(xué)適宜的調(diào)節(jié)，切忌不可霧量過(guò)大，以免出現(xiàn)霧化粒迅速涌入患兒氣管現(xiàn)象的出現(xiàn)。應(yīng)用低流量霧量，將面罩與患兒口鼻相對(duì)準(zhǔn)，距離維持在10cm左右即可，同時(shí)叮囑患兒家長(zhǎng)做好配合工作，將患兒抱在膝上，調(diào)整為半坐位，當(dāng)患兒出現(xiàn)咳痰或者是咳嗽時(shí)，需在霧化開(kāi)始之前清除患兒鼻腔分泌物，在霧化的全過(guò)程之中，需要對(duì)患兒的面色、咳痰、呼吸、咳嗽等情況進(jìn)行密切觀察，一旦患兒發(fā)生呼吸困難、憋氣、頻繁咳嗽、面色發(fā)青等癥狀，需要第一時(shí)間對(duì)霧化吸入進(jìn)行停止，待患兒各項(xiàng)癥狀有所改善以后再次展開(kāi)霧化治療。

1.3觀察指標(biāo)

通過(guò)SF-36生活質(zhì)量調(diào)查表評(píng)估兩組患兒的生活質(zhì)量，包括軀體功能、情緒功能以及社會(huì)功能，三項(xiàng)評(píng)分滿分均為100分，分?jǐn)?shù)越高代表生活質(zhì)量越高[2];通過(guò)焦慮（SAS）自評(píng)量表和（SDS）自評(píng)量表評(píng)估兩組患兒的心理狀況，存在焦慮風(fēng)險(xiǎn)代表SAS評(píng)分超過(guò)57分，存在抑郁風(fēng)險(xiǎn)代表SDS評(píng)分超過(guò)53分，分?jǐn)?shù)越低代表患兒心理狀態(tài)越好[3];通過(guò)本院自制滿意度調(diào)查問(wèn)卷對(duì)兩組患兒的臨床護(hù)理滿意度進(jìn)行評(píng)估，包括非常滿意、比較滿意和不滿意三項(xiàng)內(nèi)容，整體護(hù)理滿意度=（滿意例數(shù)+比較滿意例數(shù)）/總例數(shù)×%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采取SPSS19.0軟件展開(kāi)數(shù)據(jù)處理，應(yīng)用t檢驗(yàn)，計(jì)量資料通過(guò)（x±s）描述;應(yīng)用x2檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料通過(guò)%描述，當(dāng)組間差異性體現(xiàn)為（P<0.05）時(shí)證明存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1比較兩組患兒生活質(zhì)量

與參照組軀體功能評(píng)分、情緒功能評(píng)分以及社會(huì)功能評(píng)分相相比，研究組偏高且組間差異明顯（P<0.05）。詳見(jiàn)表1。

2.2比較兩組患兒心理狀況

干預(yù)前兩組的焦慮（SAS）評(píng)分和抑郁（SDS）評(píng)分對(duì)比差異不明顯（P>0.05），干預(yù)后研究組的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分均低于參照組且組間差異明顯（P<0.05）。詳見(jiàn)表2。

2.3比較兩組患兒護(hù)理滿意度

與參照組整體護(hù)理滿意度相比，研究組偏高且組間差異明顯（P<0.05）。詳見(jiàn)表3。

3討論

根據(jù)小兒肺炎病因的差異性臨床上常將該病分為細(xì)菌性肺炎、病毒性肺炎、支原體肺炎、衣原體肺炎、真菌性肺炎等，該病在臨床上常見(jiàn)的癥狀有發(fā)熱、煩躁、拒食、咽喉部出現(xiàn)痰鳴音、喘憋、劇烈咳嗽、精神萎靡、食欲不振、煩躁不安等情況出現(xiàn)，對(duì)患兒的健康成長(zhǎng)發(fā)育和精神生活等均產(chǎn)生了一定程度的不良影響[4]。

給予小兒肺炎患兒科學(xué)有效的護(hù)理策略具有至關(guān)重要的價(jià)值和意義，其中健康教育護(hù)理的應(yīng)用可以有效提升患兒和患兒家屬對(duì)于小兒肺炎這一疾病的認(rèn)知，可以在不斷的長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐中，去完善，去創(chuàng)新，為患兒預(yù)后效果的提升打下良好基礎(chǔ)，呼吸道護(hù)理的應(yīng)用可以從根本上促進(jìn)患兒臨床醫(yī)護(hù)工作的順利展開(kāi)，可以顯著改善患者的各項(xiàng)臨床癥狀[5]。本次研究結(jié)果表明與參照組軀體功能評(píng)分、情緒功能評(píng)分以及社會(huì)功能評(píng)分相比，研究組明顯偏高（P<0.05）;干預(yù)前兩組的焦慮（SAS）評(píng)分和抑郁（SDS）評(píng)分對(duì)比差異不明顯（P>0.05），干預(yù)后研究組的SAS評(píng)分和SDS評(píng)分均明顯低于參照組（P<0.05）;與參照組整體護(hù)理滿意度相比，研究組明顯偏高（P<0.05）。說(shuō)明健康教育與呼吸道護(hù)理的應(yīng)用有利于優(yōu)化肺炎患兒的護(hù)理工作，更高效和安全。

綜上所述，給予肺炎患兒健康教育與呼吸道護(hù)理能夠有效提升患兒生活質(zhì)量，能夠明顯改善患兒心理狀況，能夠顯著提升患兒護(hù)理滿意度，具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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