家園攜手：培養幼兒感恩的品質

張瑜

摘要：學前階段的幼兒就像一塊待雕琢的玉器，這個階段是培養他的道德品質的關鍵時期。感恩是幼兒成長中必須學習和培育的一種道德品質，能夠幫助幼兒的身心健康成長，使幼兒成為一位道德品質優良的人。因此，家庭和學校都需要重視培養幼兒的感恩品質。

關鍵詞：感恩品質;幼兒;家園攜手;策略

在培育幼兒感恩品質時，家庭的教育和學校的教育都十分重要，兩者的合作能夠為幼兒進行全面、充分的教育培養。因此家庭和學校需要攜手合作，共同為培養幼兒感恩的品質做出努力。本文以家園合作為前提，思考如何培養幼兒的感恩品質。

一、傳播感恩教育觀念

有的家長對培養幼兒的感恩品質沒有過多關注，所以并不側重對孩子感恩精神的培養。因此，學校和教師需要積極地為家長傳播感恩教育的意義和重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念，教育家長積極培育幼兒的感恩精神，以此培養家長養成培養幼兒感恩品質的觀念，從而積極配合學校工作，攜手合作，共同培養幼兒的感恩品質。例如，幼兒園可以開展幼兒心理研究專家講座，對家長進行宣講。邀請幼兒的家長進入學校開展家長會，家長和教師一同進行講座傾聽。邀請幼兒心理教育專家為家長宣傳感恩品質對幼兒身心健康的影響，培養幼兒感恩品質的重要意義。以此形式培養家長的共識，從而積極參與感恩教育中，為幼兒提供良好的培養氛圍。

二、創辦家園親子活動

對幼兒的培養如果只停留在單純的書面形式或者口頭形式，無法幫助幼兒體會感恩的重要性、養成感恩的品質。因此家園攜手對幼兒進行培育時，需要注重和實踐活動相結合。在家園攜手培養幼兒感恩品質時，可以通過創辦家園親子活動的形式培養幼兒感恩的品質。開展親子活動，要求家人和幼兒一同參與，活動以感恩為主題。通過親子活動的形式能夠潛移默化地為幼兒滲透感恩的精神品質，同時能夠激發幼兒的興趣，使幼兒積極地參與到活動中，吸收學校和家庭為幼兒播種的知識。

例如，在母親節時，幼兒園請到家長和幼兒一起進行身份互換的親自活動。要求幼兒在活動中充當自己的母親，家長在活動中充當孩子。家長可以試著學習幼兒平日里的一些像家庭提出的問題，如喂飯、清掃家庭衛生、穿衣服、洗菜等問題，家長應注意提出的問題需要幼兒能夠具有操作能力。此時幼兒一定要思考父母平日里的處理方式，通過模仿父母的行為處理問題，體會父母平日里的辛苦和關愛。通過這類親子活動，能都幫助幼兒體驗當父母的艱辛和努力，感受到父母為自己的貢獻，從而對父母存有感恩心理;或者在清明節時，幼兒園組織家長帶幼兒一起為歷史革命勇士進行獻禮的親子活動，感受革命勇士的精神和偉大。向家長和幼兒講述歷史革命勇士的光榮事跡，以及為祖國做出的奉獻。告誡幼兒們如今的幸福，正是一位位光榮的勇士為我們打造的，所以我們要對前輩存有感恩之心。因此，幼兒園需要不定期地和家庭合作，舉辦親子活動，從活動中培養幼兒感恩的品質。

三、創建家校合作平臺

為了更好地實現家園攜手共同培養幼兒感恩品質，學校應創建多個形式的家校合作平臺。在合作平臺中，可以讓教師和家長進行溝通。教師為家長傳播培養感恩品質的重要性，以及家長的培養策略，家長也可以為教師提供幼兒在家里的狀況。通過合作平臺，進行雙向溝通交流，提高培養感恩品質的效率和有效性。例如，教師可以充分利用互聯網方式，創建QQ群、微信群、微博頻道等多個互聯網渠道作為合作平臺。邀請幼兒家長積極地加入平臺中，實時分享幼兒在家庭中的表現情況，并提出自己在對幼兒進行感恩品質培養時遇到的一些經驗和問題。群內的其他家長可以根據自己的經驗和總結對其他幼兒的問題進行回答和提供建議，因為家長之間的立場相同，自然建議更易被接納和采取。為了鼓勵家長進行分享和溝通，學校還可以提供一些獎勵政策，對家長分析的優秀建議進行表揚和獎勵。獎勵可以充滿多樣性，可以設為學生的學校日常照片相冊、感恩主題的活動邀請等。通過此類家校合作平臺，能夠幫助學校和家長進行有效的溝通交流，提供家長平臺進行經驗分享和總結，提供家長咨詢問題和分享幼兒家園生活的平臺，從而提高家園攜手合作，培養幼兒感恩品質的效率。

四、樹立良好學習榜樣

根據皮亞杰的兒童階段發展理論來看，幼兒識字正處于模仿大人的發展階段，孩子們在這個階段中學習能力較強，善于模仿成年人的一舉一動，幼兒常常學習大人們的行為舉止，所以教師和家長的行為思想在潛移默化中影響著幼兒。因此，實行家園攜手合作培養幼兒感恩品質時，需要家長和教師能夠言傳身教，時刻保持感恩精神，并積極展現給幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒能夠健康成長，學會更多的知識。例如，家庭可以通過自己對長輩的感恩之心為幼兒樹立榜樣。家長要學會感恩自己的父母，時常帶幼兒回去探望幼兒的爺爺奶奶們、時常掛念長輩的身體健康、關注長輩們的一言一行。并時刻向幼兒訴說爺爺奶奶養育自己的辛苦，爺爺奶奶為自己的付出，在幼兒面前積極表達自己對長輩的感恩之心。以此行為，潛移默化地為幼兒灌輸感恩父母、感恩家長的重要性，從而慢慢培養幼兒的感恩品質。

幼兒園方面還可以開辦一些主題大會，邀請幼兒家長到幼兒園中參觀，在會議中向家長傳播正確的價值觀念，告知家長要尊重幼兒，以健康的方式培養孩子，不能過度寵溺孩子，也不能過于嚴厲地苛待孩子。加強家園合作的力度，教師要引導幼兒家長為孩子做好榜樣，在班級中教師是榜樣，而回到家中家長便是孩子的榜樣，家園合作，共同為幼兒子樹立良好的學習榜樣，提高幼兒的個人素養。

五、結語

總之，家園攜手合作，是培養幼兒道德品質的重要方式。因此幼兒園和教師在培養幼兒感恩品質時，需要采用合適的策略，充分利用幼兒家庭對幼兒的教育意義，達成合作關系，共同培養幼兒感恩品質，使幼兒能夠在感恩的氛圍中成長，逐漸養成一顆感恩的心。當然，本文中還有一些不足的地方，希望將來的研究中能夠獲得更多的經驗，提出更寶貴的經驗。

參考文獻：

[1]鄭芳.讓幼兒在感恩中成長——幼兒感恩教育的策略研究[J]課程教育研究，2019（27）.

[2]王順芳.基于家園合力培養幼兒感恩意識的路徑探析[J]新課程研究，2019（10）.

（責編 翁春梅）