都勻二中高考體育生訓練的現狀與建議

王繼梁 黔南民族師范學院 雷一鳴 廣東醫科大學

一、緒論

高考作為我國當前選拔人才的唯一機制，指引著高中生們的學習和發展方向，而體育高考作為高考的一種形式，為高考體育生規劃了訓練方向，而想要選拔出更為優秀的體育人才，就需要科學合理的選拔模式。當下，我國的體育高考有以下幾種形式：高水平、體育單招、體育教育（社會體育）、特長生。高水平運動員是體育高考生中最難的、專業性也是最強的，報考該專業有一個必需的前提：國家二級以上運動員。體育單招則是給想要學習運動訓練學、民族傳統體育學兩個專業的國家二級運動員設立的。體育教育、社會體育這類型的考試是為喜歡體育，又有志于從事體育教育、社會體育，但并無體育專業技術的考生設立的，考試專業只有兩項：體育教育和社會體育，許多的綜合類大學都開設了這兩個專業。體育特長生與高水平運動員相類似，但高水平運動員是在各市級、省體育部門注冊過的，而特長生是沒有經過注冊的。[1]

都勻二中作為貴州省省級示范性高中，當然也會培養許多高考體育生，而都勻二中的高考體育生培養仍然存在一些問題，從而導致高考體育生的升學率始終處于較低的水平。本文研究的就是都勻二中高考體育生訓練中所存在的問題以及對策。

二、都勻二中高考體育生訓練的現狀及問題分析

（一）都勻二中高考體育生訓練的現狀

都勻二中擁有在校學生4000余人，其中有近1500名即將參加高考的高三學生，在校訓練的高考體育生有近200人，計劃參加高水平運動員考試的有67人，計劃參加體育單招考試的有93人，計劃參加體教、社體考試的有38人。但是，統計近三年的高考體育生的升學率僅僅只為46.4%，相較于都勻地區其他高級中學，有著較為明顯的差距。

（二）都勻二中高考體育生訓練的問題分析

1.硬件設施匱乏

都勻二中運動場地包括1個田徑場+足球場以及6個籃球場，沒有羽毛球館、乒乓球館等場地，這樣就在很大程度上制約了學生在體育高考上項目的選擇。除了訓練田徑、籃球、足球常規項目外，只能選擇民族傳統體育項目。硬件設施相對較少，制約了高考體育生的全方位發展，學生訓練的局限性也就特別大，不符合體育生的培養目標。（見表1）

表1 都勻二中高考體育生運動項目分布（N=198）

2.師資力量不足

都勻二中的體育老師僅有17名，其中副高職稱的有8名，中級職稱9 名；碩士研究生學歷教師1名，本（專）科學歷教師16名。

從表2中我們得知，都勻二中體育老師的結構比例失衡，高學歷、高職稱教師數量相對較少，因此無法給學生們制定一套科學的、系統的甚至是先進的訓練方式，只能以傳統的訓練方式，單向地向學生灌輸，從而導致體育生訓練效果不理想，并不能建立起體育學科的整體知識體系。[2]

表2 都勻二中體育老師屬性情況（N=17）

3.對體育教學投入資金不夠

其實，硬件設施不足也好，師資力量薄弱也好，一方面是因為學校、教育管理部門甚至是政府不重視，另一方面是資金短缺的原因，而這正是最為重要的原因。一旦資金短缺，就算對體育訓練再重視，也會受到相應的制約。因此都勻二中急需更多資金的投入，才能使高考體育生的訓練越來越好。

4.學生對高考體育生認識不足

體育高考和文化課考試一樣，都是高考的一種模式，我們應當以相同的態度來對待這兩者。因此，不論是考體育還是考文化課，都是處于同等的地位，最終都是為實現自己的目標而努力。而現在很多學生并不能認識到這一點，他們認為，首先是選擇文化課學習，如果學不會了，還有體育這條路可以選擇，這樣對體育高考的認知是不正確的。自覺參與體育訓練，最終參加體育高考，應當是從學生自身開始，就有的一種積極性的想法，就像我們學習文化課，最終參加高考一樣的。因此，對于高考而言，文化課和體育訓練是兩條同樣的路。

5.家長對高考體育生概念誤解

除了學生自己對體育高考認識不足之外，學生家長似乎對學生的訓練也不是特別反對，家長們依然也是因為學生文化課成績實在不佳才會考慮學習體育的，并不是最好的道路，并不是最佳的選擇。更有甚者，一些學生已經在訓練了，家長還天天給孩子說體育學科難發展，更會影響學生訓練的心情，從而導致學生在訓練場上無法集中注意力去訓練，最終無法取得好成績，家長責怪學校培養力度不夠，進入惡性循環。

三、都勻二中高考體育生訓練的建議

（一）增加硬件設施的建設

都勻二中的運動場地僅有田徑場、籃球場和足球場，遠遠無法滿足學生們參加體育高考的各種需求，比如說再修建一個體育館，涵蓋羽毛球和乒乓球的專項場地。針對數量不多的運動場地，籃球場僅有6塊，足球場僅有1塊，應當增加更多的場地，讓更多的學生能夠有機會、有條件參加進體育高考的訓練當中，而不是因為場地不足而放棄學習體育項目。增加了場地、設施，也就增加了體育訓練的多樣性，不僅僅是滿足了學生的訓練，更重要的是為學生今后的體育課程的學習打下了更加夯實的基礎。

（二）引進優秀師資或選派優秀教師外出進修

優秀的教師可以為學生制定合理、科學的訓練計劃。體育訓練不僅僅是需要學生投入時間，更為重要的是掌握科學的方法和技巧。[3]高考體育訓練不是一蹴而就的，是一個長期的過程，這就需要教師對學生的訓練計劃有合理、科學的安排，夏季適合訓練什么，冬季適合訓練什么，當學生練習到了一個瓶頸期時又應當如何調整，這些都是需要體育教師運用專業知識來幫助學生解決的。當學生的訓練到了一定的階段，心理狀態可能會出現一定的扭曲或者偏差，就需要教師對學生進行心理輔導。這些均體現出了優秀教師的重要性。因此，都勻二中想要提升高考體育生的訓練水平必須要提高師資水平。

為了提升都勻二中的體育師資水平，可運用的方法有以下幾種：1.引進一些高層次人才等來作為都勻二中的體育教師；2.可以將都勻二中一些優秀的年輕體育教師送去讀研深造，以增加那些教師的理論水平。這些都是能提升教師能力水平的方法，只有好的教師才能引導出更優秀的學生和高考體育生。

（三）增加相關經費支持

一切的投入都是需要經費的支持，一切的不足也是因為經費不足導致的，因此都勻二中想要提升高考體育生訓練水平，就必須得到相關經費的支持。因此，都勻二中的管理部門可以加大一些對都勻二中的教育資金投入，或者可以增加體育高考或者體育教學的專項經費投入，以此保證都勻二中相應經費運作正常。

（四）引導學生正確認識高考體育生

體育高考并不是高考的補充，而是等同于文化課考試的另一種模式，因此需要學校盡早引導學生正確認識體育高考，而不是讓學生誤解體育高考是文化課成績不好才做出的下策。樹立正確的體育訓練觀、體育學習觀，讓學生盡早培養參與體育訓練的興趣，才會讓學生們培養出體育訓練的能動性。而不是到了高中之后，文化課成績不理想才想著開始進行體育訓練，這樣學生的體育訓練年限太短，最終會導致體育高考成績也不好太理想。

（五）矯正家長對高考體育生的認知態度

家長對體育的偏見不是一時半會形成的，可以說是根深蒂固的，想要改變這種偏見不是一朝一夕的事情。因此，我國近年來，持續性地對學校體育教學進行改革，不斷修訂義務教育階段體育與健康課程標準，為的就是更新民眾對體育教學的認識。當下所強調的“體育與健康”課程并不是“放羊式”教學，而是要養成自己良好的鍛煉習慣甚至是帶動身邊的人進行體育活動，以及保持身體、心理健康。另一方面，我國正在由體育大國向體育強國轉化，因此需要大量的體育人才，體育人才不僅僅是體育教師、教練，更是運動員。所以，家長對體育的認知態度亟待矯正。