“C”計劃，讓成長出彩

龔俊波

“龔校長，九年級的學生真是越來越不好帶了，尤其是我班上的向瑞，三天兩頭惹事兒，家長請了好幾回，道理講了一大堆，好話說了幾籮筐，可他就是油鹽不進……”在畢業班第一次小組會議上，九（2）班班主任孫老師喋喋不休地說。

看著孫老師一臉的無奈，以及周圍老師深以為然的表情，我若有所思地點了點頭。我第一次耳聞向瑞大名是在九年級分班的時候，所有班主任都不愿意接收他，最后還是以抓鬮的形式才確定向瑞分到九（2）班。

會后，我仔細向孫老師了解了向瑞的情況：父親在外打工，母親在家務農，獨生子，家長有些溺愛，學習成績差，愛出風頭，性格倔強，自覺性和自控力特別差……

冰凍三尺非一日之寒！想要向瑞這樣的學生轉變，單靠班主任“消防員”式的被動出擊很難有效果，必須主動出擊！可是突破口在哪兒？怎么實施呢？我坐在辦公室，仔細地思量著，隨手打開電腦，彈出一則新聞：某某明星因負面新聞纏身，在新片劇照宣傳中的“C位”被換掉了。看了一下標題，我笑著搖了搖頭：“不就是一個‘C位嗎？現在的娛樂新聞真是……”

“C位”！我靈光一閃：許多學生之所以慢慢變成為教師眼中的學困生，除了自身原因之外，還有一個原因就是長期游離于“C位”之外，得不到應有的關注和重視。想到這兒，我迅速在網上搜索了一下“C位”的意思：網絡流行語，即Center，核心位置的意思。

看著“C位”的表述，一個大膽的想法在我的腦海中蹦出來：可不可以把“C位”思路在向瑞身上試試？想到這兒，我再次找到班主任孫老師，將自己的思路陳述了一下，又一起補充完善了相關細節，一個命名為“C”的計劃初具雛形。

座位“C位”樹自尊

向瑞因為各方面都表現太差，孫老師在編排座位的時候，經常把向瑞放在最后面，單人單座。課堂上，只要向瑞不鬧出響動，老師就謝天謝地了。

很快，又到了座位調整時間，為了讓向瑞重新樹立自尊心，班主任孫老師啟動了“C”計劃的第一步——給向瑞調整座位。

那天中午，我也參加了九（2）班的座位調整。我偷偷關注著向瑞，或許他知道自己一般都不會被調整座位，面無表情地坐在那兒。

“待會兒給你一個驚喜，看你是什么表情！”我心里暗想。先是大組調整，緊接著，開始了今天的“重頭戲”——個別調整。“李軍與王林對調，陳峰與熊漢軍對調……”學生迅速按照要求行動起來。“向瑞與鄭強對調！”孫老師的聲音又響起。

或許是太意外了，原本淡定從容的向瑞露出驚訝的表情，“看樣子驚喜不小啊！”我心想。與向瑞對調的鄭強是孫老師提前做了工作的，于是，鄭強在被點名后便開始整理桌位，向瑞依然有些無措地坐在那里。“向瑞與鄭強對調！”班主任孫老師又念了一次，向瑞才在大家異樣的目光中收拾好自己的東西，坐到了教室中間一組靠前的位置。

大約過了一周，孫老師興沖沖地向我匯報，說向瑞這幾天表現很好，還說來我這兒之前，他剛找向瑞談了一次話，說到這里，孫老師笑著說：“校長，剛才與向瑞談話時，他告訴我，說老師把他安排在這么好的位置，這樣關心他，不放棄他，他如果再不學好，那就太對不起人了……”聽了孫老師的話，我似乎看到一個重拾自尊，重塑自我的向瑞正緩步向我們走來。

責任“C位”樹自強

打鐵趁熱！ “既然向瑞有了向好轉變的愿望，那么，咱們可以考慮‘C計劃的第二步了，安排一點兒事讓他負責，一方面讓他學會承擔責任，另一方面，讓他在管理中學會自律。不過，做什么事兒可要慎重！”聽了孫老師的匯報，我笑著說。

“的確！來的路上我都已經想好了，這小子在班上有一定的威信，班上其他幾個調皮的學生，大都唯他馬首是瞻，我想讓他協助班長維持班上的紀律，相信應該沒有什么問題！”孫老師滿懷信心地說。

“可以！你這么有信心，一定沒問題！”果然，在向瑞“走馬上任”后，九（2）班的紀律有了很大改觀。一次午休時間，我走到九（2）班教室后門，看見向瑞拿著本子站在講臺上一本正經地說：“午休時間，大家不要講話，自己做自己的事兒，討論時不要影響別人！否則我就以違紀論處了！”說完，他便坐在講臺旁的椅子上開始做作業。

“嗯！不錯！很負責！”我偷偷觀察了一會兒，默默地點頭。

在當月的班級“每月之星”評比中，向瑞因為表現突出，進步明顯，高票當選為班級的“進步之星”。我聽班主任孫老師說，向瑞在發表“進步之星”感言時激動地流下了淚水。自那之后，向瑞變得信心滿滿，干勁十足！更讓我驚喜的是，向瑞毛遂自薦，要代表九（2）班參加學校德育處學生會紀檢部的競選！一個自律、自強的陽光男生正在茁壯成長！

總結“C位”樹自信

班級管理兩法寶：團結和總結。

時間過得真快，一晃班級期中總結大會就要召開了。以往的期中總結大會，向瑞一直都是班級負面清單的“火力重點”，但今年不一樣了。

今年的班級期中總結大會，孫老師特意提前精心安排。那天的向瑞穿著干凈整潔的校服，精神抖擻地坐在教室正中間。

當進行獲獎代表發言環節時，孫老師微笑著大聲說：“同學們，下面我隆重地介紹今天的發言代表——他以前是個懵懂少年，有點兒小調皮，有點兒小任性。進入九年級后，他幡然醒悟，開始努力、積極、陽光、向上！為班級做出了突出貢獻！浪子回頭金不換！我們想對你說，二班有你，真好！我們堅信，未來的你會更好！他就是向瑞同學，大家掌聲歡迎！”

在所有人的關注中，向瑞有些害羞地走上講臺，抿了抿嘴，給所有人鞠了一躬，慢慢說：“感謝大家對我的包容和認可！我知道，以前的我給大家帶來了許多麻煩，我也準備就這樣}昆畢業算了，但是孫老師和所有的老師給了我莫大的關心和支持，同學們不遺余力地幫助我，我相信……”慢慢地，向瑞越說越流利，越說聲音越洪亮。他似乎在以另一種方式向我們昭示：一個有自信、有目標、有追求的小男生正闊步向我們走來。

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣歸州鎮初級中學）

責任編輯 何欣容