以優秀家風提升兒童品格

王粉林 張國俊

優秀家風的傳承與弘揚要從兒童開始。家風內化是一個潛移默化的過程，不是簡單的幾次活動就能有成效的。因此，我們提出了“童揚家風”品德課程，即站在兒童的視角，以兒童為主體的家風教育實踐。

綠色生態家風建設微行動

螢火蟲親子共讀行動：親子共讀是家長自覺引領孩子主動讀書的有效方法。一方面，借用“螢火蟲親子共讀全國講座”“螢火共讀”等活動，引導家長進行網絡共讀或線下活動;另一方面，我們提供各年級的共讀書目，請父母進課堂、上講堂，和孩子一起讀，分享讀書的快樂。

香樟樹綠色家庭行動：香樟樹綠蔭大，能驅蟲。父母不能做家庭生態的“污染源”，要做綠色“保護傘”。我們提出好父母的必備素養，開設好父母成長工作坊，打造生態家庭，提升父母素質，營造“和”氛圍，并為優秀家長頒發“樟樹獎”。

親情綠色志愿行動

蒲公英親子志愿者行動：節假日，父母和孩子一起走進社區，開展志愿者公益活動。家長用實際行動詮釋“勤勞、為他人服務”的美德。

小雛鷹爭當踐行家風“小能手”行動：開展專題踐行規劃活動，使學生在了解治家典范及傳世家訓的同時，以杰出的宗親名人為學習榜樣，自覺地規劃自己的生活學習。

烏鴉反哺行動：葉落歸根，是為了感恩大地曾經的滋養;烏鴉反哺，是為了報答母親當初的哺育。怎樣讓我們的孩子懂得感恩呢？首先要求父母做榜樣，如為長輩們洗腳、做家務等，然后是孩子為父母洗腳、做家務等，形成“孝”“愛”家風。

“每月一事”實踐行動

我們遵循養成教育的規律，開展個性化的“每月一事”系列實踐活動，做好每一件體現品質、被認為微不足道的小事。例如：學會節儉。學校通過4周的深化教育，讓節儉理念成為學生間流行的新風尚。第一周：什么是節儉。隊員現身說法，侃侃而談，班級代表參與學校食堂采購、加工、用餐配送、餐后垃圾處理等環節的統計，用圖片和文字、賬單等展現統計結果，吸引同學們的注意力。第二周：你節儉了嗎？一周小賬單，記錄自己一周的消費，并填寫用餐簡單記錄表，反思自己普通、平常的一周生活。第三周：怎樣才是節儉。同學們利用班會、晨會等活動，分享自己的金點子，班級形成共同準則，大家互相監督。第四周：爭當先鋒。班級推選活動先鋒人物參加年級評比，進而參加全校先鋒人物的角逐。每個月末，學校電視臺制作一期先鋒人物專刊，讓好的家風發揮更大的社會作用。

“童揚”家風品德課程的開發與實踐為家校共建平臺的提升提供了可行的路徑，讓“端行、修為、潤心”成為學生的特質，成為學校德育的一個亮點。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區華城實驗小學）

責任編輯 ?陳建軍