信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的模式與方法分析

摘 要：時(shí)代在一直發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)步。時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)新模式的出現(xiàn)，科技的現(xiàn)代化促使了教育的現(xiàn)代化，愈來愈多的教師都利用信息技術(shù)來進(jìn)行備課和上課。新的時(shí)代條件下出現(xiàn)了新的教育模式，信息技術(shù)的教學(xué)方式，其不但豐富了課堂的形式，也提高了教師教學(xué)的效率。在以后的教學(xué)生活中，信息技術(shù)可能是有力的教學(xué)幫手。并且當(dāng)前社會全面的盛行素質(zhì)教育，注重提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要探究了信息技術(shù)與初中物理進(jìn)行整合的模式與方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學(xué);整合模式與方法分析

一、 引言

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師注重的是學(xué)生的成績，使得初中物理的學(xué)習(xí)過程非常的枯燥，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。信息技術(shù)為初中物理課堂的教學(xué)帶來了新的生機(jī)。在新時(shí)代的背景下，初中物理的教學(xué)方法也有了新的變化，注重了學(xué)生的主體地位，把時(shí)間和課堂掌握在學(xué)生的手中。盡量采取多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使其逐漸喜歡上物理，積極主動的探究物理的知識。物理學(xué)是一門專門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相互作用的學(xué)科。為了提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)的能力，用科學(xué)的眼光看待這個(gè)世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)出專業(yè)性的物理人才。所以，教師要注意在初中物理的教學(xué)過程中，注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)地給予幫助，采取各種有效的措施轉(zhuǎn)變學(xué)生這種消極的學(xué)生物理的心理，盡力提高每一位同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)能力。

二、 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的意義分析

（一）有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合，構(gòu)建了學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的平臺，有助于師生之間良好地進(jìn)行交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。很多矛盾的產(chǎn)生就是因?yàn)殡p方?jīng)]有進(jìn)行良好的溝通。學(xué)生沒有平臺說出自己的看法和想法，教師也沒有平臺來了解學(xué)生的看法。信息技術(shù)就為學(xué)生提供了平臺，讓學(xué)生說出自己的看法，教師也有平臺了解學(xué)生的想法，教師在了解時(shí)要表現(xiàn)出足夠的耐心。平常也可以多多鼓勵學(xué)生將自己的意見說出來。教師表現(xiàn)出和藹可親的態(tài)度，會讓學(xué)生有足夠的勇氣說出自己的意見和不滿。當(dāng)教師了解了學(xué)生們所敘述的話語，會讓教師了解學(xué)生的內(nèi)心，教師再根據(jù)學(xué)生的敘述，適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整。教師與學(xué)生之間的交談就更能拉近彼此之間的距離，更有助于物理教師進(jìn)行課堂的教學(xué)。

（二）有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣

學(xué)生出現(xiàn)成績差異的主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有好的學(xué)習(xí)成果，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會出現(xiàn)壞的結(jié)果。許多的學(xué)生不會在課前預(yù)習(xí)物理的課程，在上課的時(shí)候又聽不懂，繼而就會產(chǎn)生不良的惡性循環(huán)。所以為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識。教師要注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合有利于教師幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。舉個(gè)例子，在將要上新的課程的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)實(shí)施課前預(yù)習(xí)，之后教師再進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。通過較為強(qiáng)硬的手段，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。做錯(cuò)題集也是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師可以多多地鼓勵學(xué)生們自己給自己做一個(gè)錯(cuò)題集，將自己的錯(cuò)題、改進(jìn)的思路和解決辦法記錄在本子上，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）有利于提升教學(xué)效果

信息技術(shù)的特點(diǎn)使得初中物理教師在運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方式時(shí)獲得了不少的益處。最明顯的就是提高了初中物理教學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的物理知識，對于知識的理解度也比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式理解得更加的深刻。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的課堂上需要老師的口頭講解，學(xué)生很難明白，而信息技術(shù)的方式是直接將這樣的操作方式呈現(xiàn)出來，這樣更加地提高了課堂的效率。教師無需再說很多的話語來解釋操作的進(jìn)行。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用大大地提升了初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取的知識更加的豐富，提升了初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的形式非常的豐富，可以延伸學(xué)生對課本中閱讀內(nèi)容所描述的情景的想像，引起學(xué)生的興趣，提高其思考的能力。又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身的形式非常的新穎，學(xué)生們沒有體驗(yàn)過信息技術(shù)的教學(xué)模式，受到這種獵奇的思想。因此在上課時(shí)候，學(xué)生就會非常認(rèn)真的聽教師的授課的內(nèi)容。從另一個(gè)方面來說，信息技術(shù)本身具有的特性非常的具有吸引力，很好地吸引學(xué)生的目光。通過視頻的方式傳授內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受。信息技術(shù)也可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上信息技術(shù)課程之前，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們先有一個(gè)自己對將上課的內(nèi)容的總體的理解，對于自己難以理解的知識點(diǎn)，在上課的時(shí)候可以進(jìn)行提問。在課堂上對于自己的理解進(jìn)行實(shí)操，這樣更加的有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻性。這樣有效地提高了上課的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的物理的能力。

三、 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的水平也在不斷地提高，許多新型的現(xiàn)代化教育工具被應(yīng)用到課堂中，像多媒體等，這些現(xiàn)代化的工具在一定的程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。從目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，許多的物理教師在課堂的教學(xué)上都應(yīng)用了多媒體技術(shù)。這是一種新的教學(xué)手段，遇到新鮮的事物，學(xué)生會非常的感興趣的。還有的是利用新的技術(shù)，可以更好地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極地參與到實(shí)踐中，從而提高課堂的效率。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過圖片或者視頻的形式，通過這樣的形式可以清楚地展示實(shí)驗(yàn)的過程。還可以讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師主導(dǎo)課程進(jìn)程，學(xué)生通過自主探索，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化規(guī)律，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索能力和觀察能力，也達(dá)到了一加一大于二的效果，讓初中物理課堂更加的高效與有趣。

（二）豐富信息反饋渠道

將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合，為教師和學(xué)生都提供了更加豐富的渠道去了解對方，教師可以通過信息技術(shù)提供的平臺了解學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)遇到了什么問題，對于哪些問題還是不懂，教師在上相關(guān)的物理課程時(shí)的教學(xué)方式學(xué)生是否能夠接受，物理課程上的進(jìn)度是否符合學(xué)生對與相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，教師就可以根據(jù)學(xué)生對于自己課堂的反饋，來改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更好地為學(xué)生提供良好的物理課程，讓學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)起來較為輕松。學(xué)生可以通過信息技術(shù)提供的平臺向教師講述自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對于哪一方面的知識點(diǎn)還不熟悉，自己對于教師上課的感覺和希望教師能夠怎樣上課，自己對于學(xué)習(xí)物理時(shí)要有怎樣的學(xué)習(xí)方法，為什么自己的學(xué)習(xí)成績一直不好等等的問題都可以向教師傾述。在傳統(tǒng)的課程上，學(xué)生有什么不明白的地方只能去教師的辦公室問老師，但是有很多學(xué)生在教室面前很害怕便不敢問問題，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合，更加的豐富了學(xué)生對于教師的反饋情況。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情景

將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合，有助于教師創(chuàng)設(shè)問題的情景。首先教師可以在課前利用信息技術(shù)，播放一段視頻，讓學(xué)生對于這個(gè)視頻產(chǎn)生了疑問，之后讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，在進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生解決創(chuàng)設(shè)的問題。在課堂時(shí)教師可以利用相關(guān)的信息技術(shù)對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行探討。之后便是通過對問題的解決來闡述教材中的難點(diǎn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問題，采取前面同樣的環(huán)節(jié)即可。最后就是教師幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，系統(tǒng)的理清整個(gè)知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生們的影響，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的印象，也推動學(xué)生用所學(xué)到的知識來解決實(shí)際的問題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（四）采用模擬啟發(fā)的教學(xué)模式

將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)相整合不僅僅可以使用創(chuàng)設(shè)問題的情景模式，還可以是使用模擬啟發(fā)的教學(xué)模式。教師可以播放相關(guān)的視頻，引導(dǎo)著學(xué)生一步一步揭開問題的面紗，讓學(xué)生自己去探索去了解物理知識，教師只是設(shè)計(jì)好相關(guān)的環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，會讓學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)更加的深刻。

四、 結(jié)語

綜上所述，教學(xué)并非是“一個(gè)人的獨(dú)舞”，而是雙方互相合作互動的過程，在將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，要注意教師與學(xué)生雙方的配合，高校的物理課堂的教學(xué)是物理教學(xué)發(fā)展的有力支撐。物理課程是初中課程體系中非常重要的內(nèi)容，也是新課改要改革的對象。我國目前的物理課堂的教學(xué)上仍存在許多的不足之處，這些不足之處在一定的程度上阻礙了物理教學(xué)的發(fā)展，因此，建立全方位、多層次的高效物理課堂是非常有必要的。高效課堂的建立是一個(gè)“雙贏”的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，教師的教學(xué)能力也得到了增強(qiáng)，對雙方來說都是有好處的。所以教師們要注重對初中物理課堂的建立，運(yùn)用各種科學(xué)合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建初中物理的高效課堂，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)的能力不斷的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，只有師生共同的努力，才能建立一個(gè)真正的初中的物理高效課堂，將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的效果擴(kuò)大。

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作者簡介：

李素珍，福建省邵武市，福建省邵武市第四中學(xué)。