勞“疫”結合化危為機

摘 要：2020年的春天，一場新冠肺炎疫情的爆發，注定這是個不尋常的季節。學生在家除了學習，還可以做些什么，還應該做些什么？國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》彰顯了勞動教育的重要性。“防疫”這一命題給兒童居家勞動教育提供了新的生長點，讓學生在勞“疫”結合中感受生命的價值，提升生存的能力，品味生活的意義。

關鍵詞：勞“疫”結合;居家勞動;勞動教育

2020年“停課不停學”成了教育界最熱的一個詞，各類網課“忽如一夜春風來”，千課萬課滿屏開。各學科的教師都使盡渾身解數，為了不要落下教學進度，不能耽誤孩子們的學習。作為班主任老師，我卻更關注學生在家除了學習，還可以做些什么，還應該做些什么？

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，必須構建大中小學勞動教育體系。近日國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，彰顯了勞動教育的重要性。古語有云，“一屋不掃，何以掃天下”。非常時期，宅家防疫，孩子們天天待在家里，這正是開展居家勞動教育的利好時機。而“防疫”這一命題又給我們提供了一個新的生長點，讓學生在勞“疫”結合中感受生命的價值，提升生存的能力，品味生活的意義。

一、 疫情期間居家勞動教育的可行性分析

國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育要“把握育人方向，遵循教育規律，體現時代特征，強化綜合實施，堅持因地制宜”。結合防疫開展兒童居家勞動教育完好地符合這些原則，突顯了它的必要性、適切性和前瞻性。

（一）疫情期間居家勞動教育開展的必要性

近年來，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化，因此，采取有效措施切實加強勞動教育是非常有必要的。

在生活中，我們的學生可能已經養成了一些居家勞動的習慣，具備了一些基本的生活勞動技能，但是隨著新冠肺炎疫情的蔓延，我們有必要重新審視原有的生活習慣：你會正確洗手嗎？你會正確佩戴口罩嗎？很遺憾，這些看似簡單的操作，沒有幾個成人能正確地完成，何況是小學生呢？而這恰恰又是防疫的關鍵點所在，此時勞“疫”結合開展活動可謂正當時。

（二）疫情期間居家勞動教育開展的適切性

國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》告訴我們，勞動教育要符合學生年齡特點，強化實踐體驗，讓學生親歷過程。要重視家庭勞動教育的日常化。

新冠肺炎防控期間，全民宅家，時間上有充足的保證;日常居家勞動又是每個人必備的生活技能;同時，家長可以共同參與或進行指導。天時地利人和，因此化危為機，結合防疫知識開展適合各年齡階段孩子的居家勞動活動，培養學生愛勞動的意識，會勞動的能力，培植健康的生活方式、融洽的親子關系，促進學生全面發展。

（三）疫情期間居家勞動教育開展的前瞻性

疫情期間，一線醫務人員的逆行，讓我們感受到了強大的責任心和愛國心，這是一次精神的洗禮。疫情倒逼著我們要加強防疫知識和技能的學習，改變不良的生活習慣，警醒人們對大自然要有敬畏之心。

疫情期間的居家勞動教育講求的是勞動和防疫相結合，目的就在于養成良好的生活習慣。正確的洗手方式、公筷的使用、生活垃圾的正確處理、生活環境的通風衛生等等這些，當疫情過去之后，還將是我們提升生活品質的保障。它不會因疫情過去而過時了，無用了，反而是我們健康生活方式的重要體現，有助于學生素養的提升。

二、 疫情期間居家勞動教育的實施建議

新冠肺炎疫情的肆虐，給人們的生活帶來了新的考驗。在疫情面前，沒有誰有絕對豁免權，能降低受疫情影響風險的就是一貫養成的良好的生活方式和強烈的防疫意識以及到位的防疫措施。因此說，疫情期間的居家勞動教育是一個新的生長點，是因時制宜的有力舉措。

（一）指導理念：知識與能力共存

疫情期間的居家勞動教育既要關注基本生活技能的鍛煉，更應關注防疫知識技能的融入。疫情期間開展居家勞動教育應有其特定的使命，應有不同于平常居家勞動的教育目標與內容。通過居家勞動活動的開展，學生應掌握必要的疫情防控知識。如居家環境的防疫消毒知識，常規的隔離應對知識等。還應學會一些基礎的防疫技能。如嚴格按照七步洗手法洗手，不能同平常一樣流水沖沖就好;家里要使用公筷，正確處理生活垃圾等。更重要的是通過活動使學生進一步增強對家對國的責任感和使命感，以及對生命的敬畏之心。

（二）項目內容：共性與個性共融

疫情期間的居家勞動教育既要關注共性的生活技能鍛煉，也應關注個性化的生活技能的融入。我們在關注防疫基本技能“正確洗手、戴口罩、處理生活垃圾”等，這些共性的居家勞動內容之外，由于學生生活的環境不同，家庭條件的差異，也應該開展一些個性化的勞動內容。比如沒有衛生間的家庭如何正確處理排泄物;家里有場院的孩子可以開展一些種植勞動的項目;養寵物的同學學習給動物消毒等。豐富的內容可以提高學生居家勞動的積極性。

（三）評價方式：自評與互評共進

評價是一種指導，更是一種激勵，是催生活動成效的催化劑。任何沒有評價的教育，效果都是大打折扣的。為什么我們從小教育學生“勤洗手”，直到疫情發生還需要專家重新來教？因為我們只重說教，不重評價，只關注教育學生如何洗手，不關注學生實際洗得怎么樣。

疫情期間的居家勞動教育一定要重視評價。由于是在家，老師評價鞭長莫及，應以自我評價為主，輔之以家長的評價。偶爾以視頻方式進行展示，讓老師和同學進行評價也是可以的，但不能是經常性的，否則容易變成作秀。對于學生的自我評價，一定要設置具體細化的評價標準，方便學生進行自我對照，但要注意的是要求不能太籠統，這樣才能使評價真正起到督促指導的作用。比如洗手的評價，不能光是“洗干凈”這樣的要求，可以按照七步洗手法的要求列出具體細致的評價標準，這樣學生就可以逐條進行自我評價。而家長的評價標準，相對于學生的自我評價則可以感性一點，以鼓勵性語言為主，以激勵學生居家勞動的熱情。

三、 疫情期間居家勞動教育的注意點

疫情期間的居家勞動教育要兼顧日常生活勞動技能的培養和疫情防控能力的培養，在活動實施過程中應注意以下幾點。

（一）抓關鍵，疫情期間居家勞動教育要有針對性

新冠肺炎的防控，關鍵就在于不聚集、勤洗手、戴口罩。因此，勤洗手和戴口罩應成為疫情期間居家勞動教育的主要內容。

勤洗手，除了懂得七步洗手法之外，還應關注一個“勤”字。什么時候要洗，不是洗的次數越多越好。戴口罩，除了學會正確佩戴之外，還應關注在家什么情況下要戴，什么情況下可以不戴。

（二）重實踐，疫情期間居家勞動教育要有實效性

疫情期間居家勞動教育不能停留在知識層面的說教上，一定要落實到實際的行動上，在這點上家長的配合非常重要。由于是宅家防疫，家長的支持是居家勞動教育成功的關鍵。老師要通過各種途徑和家長溝通，達成共識。家長在家指導孩子，支持孩子，跟孩子一起動手，給孩子居家勞動注入不竭的動力，讓孩子在勞動中體驗成功的快樂，在勞動中提升生活的能力，在勞動中加強親子關系，在勞動中增強責任心和感恩之心。

（三）創形式，疫情期間居家勞動教育要有新穎性

由于小學生的年齡特征，他們喜歡新穎的東西，因此疫情期間開展居家勞動教育，一定要在活動形式上注重新穎性，給學生自主的空間，讓學生對居家勞動保持新鮮感與自主性，激發他們參與的熱情與持久性。比如隨機抽取學生作為教練員進行示范操作、學生自主結對選對手進行PK、自導自演成果展示……形式多樣是居家勞動教育的保鮮劑。

四、 疫情期間居家勞動教育的意義

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》從思想認識、情感態度、能力習慣三方面，面向全體學生提出勞動教育的目標，突出強調勞動教育的思想性，疫情期間的居家勞動教育更具其特殊的意義。

（一）疫情期間居家勞動有助于學生感受生命的價值

新冠肺炎肆虐全球，多少生命的終點定格在了2020年的春天。將防疫與居家勞動結合起來開展活動，讓學生在勞動中調整好生活作息，在勞動中安排好自己的起居生活，預防疾病，保障生命安全與健康。管理好自己的生活就是對生命最大的尊重，有張有弛、勞逸結合、學用結合，能使學生放松心情、緩解心理疲勞、增強體質、提高身體抗病毒能力，獲得居家成長。

（二）疫情期間居家勞動有助于學生提升生存的能力

勞動教育的育人目標之一在于“具備滿足生存發展需要具備的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。”將防疫與居家勞動結合起來開展活動，讓學生在疫情期間補齊勞動短板，發展自理自愛自立的生活能力。目前我國兒童的生活自理能力是不夠理想的，因此《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，“注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，掌握必要的家務勞動技能。”疫情期間的居家勞動實踐，不僅能增強學生日常生活勞動能力，而且能鍛煉提高學生安全勞動、規范勞動、高效勞動的能力，提升學生的生存能力。

（三）疫情期間居家勞動有助于學生品味生活的意義

疫情期間的居家勞動教育將勞動置于一個特殊的場域。新冠肺炎疫情的出現與肆虐、“一方有難，八方支援”的雄壯、戰“疫”一線職業勞動者的可歌可泣，以及家庭社區的抗疫氛圍，對學生來說都是人生的一次特別的經歷。將防疫與居家勞動結合起來開展活動，讓學生在實踐中體會居家勞動對個人健康和能力提升，對家庭生活和諧，對社會穩定發展的獨特價值，更有助于學生體會到生活的美好，品味生活的意義。

疫情期間居家勞動教育通過有目的、有計劃地組織學生開展日常生活勞動，學生切實經歷了動手實踐，提高了生存能力，改善了生活品質，提升了生命價值。疫情終將結束，而孩子們獲得的能力將伴隨他們一生的成長。

參考文獻：

[1]顧建軍.疫情期間，發揮居家勞動的獨特育人價值[N].中國教育報，2020（7）.

作者簡介：

顧金花，江蘇省太倉市，太倉市沙溪鎮第二小學。