在幼兒教育中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效策略探究

趙紀(jì)蘭

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華兒女的血脈所在，是炎黃子孫的精神家園。因此，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。幼兒教育是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要時(shí)期，承擔(dān)著啟蒙幼兒心智，熏陶幼兒情操的重要職責(zé)。因此，幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)文化資源融入到幼兒教育中，以促使幼兒在潛移默化的精神滋養(yǎng)下身心獲得健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;弘揚(yáng);傳統(tǒng)文化;策略

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明積累和保存下了大量?jī)?yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是寶貴的教育資源，是滋養(yǎng)人們心靈的重要養(yǎng)料。幼兒教育是幼兒接受學(xué)校教育的開(kāi)端，起著啟迪幼兒心智，熏陶幼兒心靈的重要責(zé)任。在這一階段融入傳統(tǒng)文化教育，能夠在潛移默化中讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶，為今后民族自信可貴品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極利用多種渠道來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，以幼兒喜愛(ài)的方式來(lái)做好我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)工作。

一、營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍

環(huán)境本身就是一種重要的教育資源。“孟母三遷”的故事告訴了我們環(huán)境對(duì)人的影響十分重要。要想培養(yǎng)什么樣的人，首先就要營(yíng)造適宜的環(huán)境氛圍。因此，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍是對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的前提。不論是校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，都應(yīng)該融入傳統(tǒng)文化的因素，這樣能夠讓幼兒在耳濡目染中接受到傳統(tǒng)文化教育，從而增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的效果。

例如，在校園環(huán)境方面，幼兒園的墻壁、樓道、樓梯、操場(chǎng)等公共區(qū)域，都可以采用傳統(tǒng)繪畫工藝來(lái)進(jìn)行美化，還可以繪畫傳統(tǒng)文化主題的故事內(nèi)容。校園廣播是傳播傳統(tǒng)文化的重要渠道。在早晨入園時(shí)間、課間休息時(shí)間或者晚上放學(xué)時(shí)間，都可以播放朗朗上口的傳統(tǒng)文化歌曲、故事等，讓幼兒在耳濡目染中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在教室文化的營(yíng)造上，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)、燈籠和中國(guó)結(jié)的制作方法，將玻璃貼上幼兒親手剪成的各種窗花，將燈籠和中國(guó)結(jié)掛在教室的屋頂或墻面上。這樣一來(lái)，不僅裝扮了教室環(huán)境，而且還讓幼兒感受到了成就感和自豪感。

二、做好傳統(tǒng)文化的背講做

朗讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品是幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的又一重要形式。“一日之計(jì)在于晨”。晨讀是幼兒一天之中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，幼兒的記憶力很強(qiáng)，在晨讀時(shí)間反復(fù)帶領(lǐng)幼兒朗讀傳統(tǒng)文化名句，能夠讓幼兒牢牢地將這些句子刻在腦海中。教師再詳細(xì)地給幼兒講解句子中所涉及到的動(dòng)人的故事，深刻的道理，讓幼兒理解傳統(tǒng)文化的精髓，并嚴(yán)格要求幼兒照著書中說(shuō)的道理和行為去做，將傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，從而促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

例如，我在晨讀期間會(huì)讓幼兒背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《千字文》以及優(yōu)秀的古詩(shī)等傳統(tǒng)文化。在課上，還會(huì)詳細(xì)地給學(xué)生講解其中適合幼兒了解的故事和道理。如，現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，使得孩子養(yǎng)成了說(shuō)一不二、自私自利的壞毛病。來(lái)到幼兒園后，許多幼兒只能自己玩他人的玩具，而不準(zhǔn)別人動(dòng)自己的東西。為此，經(jīng)常發(fā)生幼兒爭(zhēng)吵、推搡等事件。于是，我就給幼兒講了《孔融讓梨》的故事，告訴幼兒應(yīng)該互相謙讓，要友好相處。在吃飯時(shí)，為了讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣，我教給幼兒念“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，讓幼兒體會(huì)到農(nóng)民伯伯種植糧食的辛苦，明白糧食的珍貴。許多幼兒在家不知道尊重父母長(zhǎng)輩，家長(zhǎng)喊一百遍，懶得應(yīng)答。父母讓干什么事情，更是各種抱怨。這時(shí)，我就教給幼兒“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。”讓幼兒懂得尊重父母，聽(tīng)父母的話。

三、利用各種活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

每到各種節(jié)日時(shí)，幼兒園都會(huì)組織各班級(jí)排練文藝匯報(bào)演出活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到幼兒在校的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這時(shí)，幼兒教師就可以把傳統(tǒng)文化教育滲透進(jìn)行文藝匯演中。教師可以挑選以傳統(tǒng)文化為主題的小品、歌曲、舞蹈等節(jié)目，讓幼兒傳唱傳統(tǒng)文化歌曲，學(xué)跳中國(guó)舞。在遇到傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，幼兒教師還可以組織幼兒開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，幫助幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)民族、愛(ài)國(guó)家、尊老愛(ài)幼、孝敬親人的優(yōu)良美德。

例如，在“六·一”兒童節(jié)文藝匯演時(shí)，我就帶領(lǐng)本班幼兒學(xué)習(xí)了《中華孝道》這首歌曲，并配上了合適的舞蹈，讓幼兒邊學(xué)唱歌邊跳舞。這個(gè)節(jié)目在家長(zhǎng)中引起了強(qiáng)烈反響，大家都交口稱贊。在“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)，我?guī)е變豪L畫出了一幅幅以“孝敬老人”為主題的美術(shù)作品，帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)，給社區(qū)的老人送祝福，并幫助老人推車子、掃地、提東西等等，使得幼兒學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼。此外，每逢“母親節(jié)”、“父親節(jié)”時(shí)，我還帶領(lǐng)幼兒制作手工玫瑰花，當(dāng)做送給父母的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩父母。

總而言之，傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是教育教學(xué)的根本，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德是廣大教師義不容辭的責(zé)任。在幼兒教育這一啟蒙階段，幼兒教師應(yīng)以傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德為己任，在教學(xué)的方方面面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，從而促使幼兒在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文霞.中國(guó)傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].中華少年，2018（09）.

[2]張平.基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[J].散文百家，2017（03）.