培養初中外來務工子女良好學習習慣的策略研究

張麗

摘 要：外來務工子女的教育問題一直是社會關注的熱點話題。外來務工子女的學習基礎相對薄弱，并對陌生環境產生一定的恐懼和迷茫的心理活動，加之學生語言的交流存在障礙，導致這些孩子在學習習慣的養成上存在問題，影響今后的發展需求和基礎培養。因此，本文作者結合自身多年教育管理經驗，對外來務工子女的學習習慣的培養展開研究。

關鍵詞：初中班級管理;外來務工;學習習慣

學習習慣是學生知識積累、文化培養、行為養成的重要因素之一，對學生的學習、生活產生十分重要的影響。但在實際的教育管理中，外來務工子女在習慣的養成和塑造上存在問題，如偏科、不主動求教、自控能力不足等，在一定程度上影響學生的健康發展。因此，本文從問題現狀、解決措施兩個方面對此進行探究。

一、當前外來務工子女學習習慣的問題現狀

1、人際關系溝通不足

因對新環境的陌生和抵觸，導致部分外來務工子女的性格較為內向，不善與人言辭，常常出現單獨相處、獨自發呆的現象，班級活動或學生之間的關系大多不如人意。此外，這種現象也影響到日常學習和課堂活動之中，主要表現在缺乏主動求教的意識、學習問題不能及時反饋等，導致學生的學習效率低下，逐漸與其他學生產生差距，進而出現厭學、抵觸等心理情緒。

2、主動學習意識不強

很多外來務工的子女學習興趣不高，缺乏主動學習的意識，在學習活動中，普遍存在“教師讓做什么，我就干什么”的心理，對知識學習存在依賴性。同時，在課堂活動中，還存在注意力不集中、桌下做小動作等現象，影響學習效率和學習質量。此外，還有一些學生為了完成學習任務，甚至還養成了抄答案的不良習慣，這嚴重阻礙學生的知識積累和轉化的效果。

3、學科內容掌握不全

在一些外來務工子女的心理，常抱有“學好數理化”“學好語數外”等認知思想，對文化學科掌握存在“偏科”現象，從而導致學生在知識學習的過程中，存在學科內容“挑三揀四”“愛搭不理”的行為。究其原因，主要是家庭教育缺失所造成的。因此，在學生的學習習慣的培養中，班主任還應注意家庭教育環節，避免出現“誤人子弟”的現象。

二、解決外來務工子女學習習慣的策略措施

1、引導師生交流，建立融洽的人際關系

師生關系是教育活動中的重要組成部分，外來務工子女的不良習慣的養成大多原因來自于雙方的溝通存在問題。初中階段是學生知識積累和素質發展的“黃金期”，打牢學生學習基礎，塑造學生良好的學習習慣，將有助于提升學生的內在品質。因此，在教育管理中，班主任應維護好師生之間的關系，引導學生內在溝通意向，把握學生的心理活動，從而建立融洽的師生關系以及學生之間的互動聯系。俗話說：親其師信其道。師生關系的和諧發展，將有利于培養學生主動溝通、勤學敢問的學習習慣，增強和夯實學生的學習基礎。

2、靈活設置內容，激發學生的學習興趣

外來務工子女因教育基礎不扎實、跟不上整體教學進度，再加上性格內向、不愛表達的原因，導致對學習活動缺乏主動學習的意識，照此以往下去，會與其他學生的差距慢慢拉大。其實，在對外來務工子女的了解中，他們并不是對學習不感興趣，而是在理解方面存在“慢”的現象。因此，在教育管理中，班主任應靈活設置學習內容，由淺入深、由易到難的構建問題環節，激發學生的學習興趣。此外，班主任還可以設置學習小組，按照學情基礎，堅持“傳幫帶”的原則，使學生之間產生相互學習、相互幫助、相互探究的氛圍，從而更加有效的提升部分學生的學習基礎，增強其理解能力。還有，建立獎勵機制，設立不同的學習任務和課堂目標，如練習題正確率、書面工整、積極發言等，使學生的學習狀態和課堂活動具有主觀能動性，從而培養學生良好的學習習慣。

3、加強家校聯系，樹立正確的認知體系

家庭教育對于學生的發展起到促進作用，但外來務工人員的家長因工作關系，常常忽視對孩子的教育指導，導致孩子的成長環境缺乏有效管控，容易出現“走彎路”的現象。同時，家長的受教育程度參差不齊，對孩子的學習發展方向存在認知不足的情況，常出現錯誤引導、硬性指標等“家長命令”，造成孩子的認知體系建構不完善。因此，在教育管理中，班主任還應加強家校之間的溝通與聯系，提升家長的教育觀念，正確引導孩子建立良好的生活、學習習慣。同時，糾正家長片面的教育思想，端正家庭教育與學校教育并存的教育思想，有效制定言行一致、步調統一的教育策略，從而使學生的外部成長和內部發育得到雙重提升。

綜上所述，良好的學習習慣，有助于提升學生的學習效能，增強學生的學習能力。同時，良好的學習習慣，還使學生的學習活動和日常交往得以豐富多彩，培養學生內在的品德素養，促進學生全面素質教育的發展。因此，在今后的教育工作中，希望廣大教師，注重學生的細節培養，糾正學生不良習慣，引導學生樹立正確的認知態度，從而為學生的健康成長提供堅實基礎。

參考文獻：

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