高中物理教學改革的實踐探究

劉世進

摘 要：在高中物理教學當中，隨著現代素質教育的不斷推進，傳統的物理教學觀念終會被新型的教學理念所代替，而且，在現今的物理教學當中，對物理教學進行改革也是非常重要的，它可以讓物理教學課堂重新充滿活力。因此，在高中物理教學當中，教師要積極對物理教學進行深入改革，以此不斷促進創新教育在物理教學當中的實施。

關鍵詞：高中物理;教學改革;導入方式;教學方法;作業教學

引言：

在以往的高中物理教學當中，物理教學的模式比較單一，其所存在的弊端已經逐漸隨著物理教學的改革而顯現了出來，不能適應社會發展的需求了。因此，在高中物理教學當中，教師需要對物理教學進行進一步的改革，并將創新的教學方法應用到物理教學課堂當中，以此不斷提高學生的創新和創造能力。下面，我將結合自身的教學經驗，對高中物理教學改革的實踐進行一番闡述和說明。

一、對導入方式進行改革

在以往的高中物理教學當中，平鋪直敘、寡淡無味的方式一直占據著課堂導入的主體，這樣的導入方式不能有效激發學生進行探究的激情，高中物理課堂導入的作用一直難以發揮出來。鑒于此，在高中物理教學當中，教師要積極對導入的方式進行改革，這樣，不僅可以提高學生的探索欲，還可以比較容易地為學生引出教材當中的物理新知識。

例如，以《牛頓第一定律》為例，在課堂導入環節，我先為學生引入了生活當中常見的坐車的場景，并結合上述場景向學生提出了以下問題：當你乘坐公交車的時候，是否有過以下的體會？當汽車突然啟動時，你的身體會不由自主地往后仰;當汽車突然剎車時，你的身體會向前傾，并讓學生結合自身的實際進行了討論。然后，我結合學生的討論，對學生說道，同學們，你們知道產生上述現象的原因嗎？要想弄清楚這個問題，我們就需要走進今天的物理課堂——牛頓第一定律，并為學生書寫了本節課的課題，以此開始了本節課知識的講解。這樣，教師通過對導入的方式進行改革，不僅提高了學生的探索欲，還比較容易地為學生引出了教材當中的物理新知識。

二、對教學方法進行改革

在以往的高中物理教學當中，教師習慣采用“填鴨”的方式對學生進行知識的灌輸，這樣的教學方式只會加重學生進行物理學習的負擔，使學生始終處于一個高壓的環境當中，不利于物理教學的順利開展。鑒于此，在高中物理教學當中，教師要積極對自身的教學方法進行改革，這樣，不僅可以促進多元化教學目標的實現，還可以提高高中物理教學實效性。

例如，以《伽利略對自由落體運動的研究》為例，在講述本節課的有關知識時，我先借助多媒體為學生模擬了伽利略實驗的過程，并讓學生結合視頻，總結了有關結論。然后，我讓學生在小組內，結合教材當中的具體內容，對伽利略實驗進行了模擬，并讓學生結合此次實驗的過程以及結果，相互之間討論了自己得到的結論。最后，我結合學生此次實驗的過程，為學生講述了教材當中的有關內容，并為學生出示了與伽利略有關的資料。在此基礎上，我讓學生思考了以下問題：通過本節課的學習，你受到了怎樣的啟發呢？我們應該學習伽利略的哪些優秀品質呢？以此不斷培養了學生的科研精神。這樣，教師通過對自身的教學方法進行改革，不僅促進了多元化教學目標的實現，還提高了高中物理教學實效性。

三、對作業教學進行改革

在以往的高中物理教學當中，題海戰術是鞏固學生掌握的物理知識的主要手段，這樣的作業教學方式使得學生的課余生活一直被各種物理公式和定理所占據，學生不能自己合理安排自己的課余時間，如此長期進行下去，將會使學生逐漸喪失完成物理課后作業的動力。鑒于此，在高中物理教學當中，教師要積極對作業教學進行改革，這樣，不僅可以提高學生完成物理課后作業的信心，還可以減輕學生完成物理課后作業的負擔。

例如，以《機械能守恒定律》為例，在為學生設計本節課的課后作業之時，我先根據不同學習水平的學生的實際需求，為學生設計了不同層次的作業，其中，學習水平較低的學生需要完成此次作業當中的基礎型的題目，以此讓學生通過探究這些基礎型的題目，來鞏固自己掌握的教材當中的基礎知識，而一些附加題則是需要學習成績較好的學生來完成，這些問題是為了讓學生能夠充分利用自己多余的作業教學時間，并提高學生對自己掌握的知識的應用能力，而且，設計不同層次的物理課后作業，可以讓不同學習水平的學生用同樣的時間完成此次課后作業，從而不斷維護了學困生的自尊心，并提高了學生完成此次課后作業的積極性。這樣，教師通過對作業教學進行改革，不僅提高了學生完成物理課后作業的信心，還減輕了學生完成物理課后作業的負擔。

結束語：

總而言之，在高中物理教學當中，對物理教學進行深入改革與創新是非常有必要的，它可以彌補傳統的物理教學的不足之處。因此，在今后的高中物理教學當中，教師要積極提高自身的業務能力，并增強自身對物理教學改革的信心，以此可以對學生進行高效的物理教學，從而不斷提高學生的物理學習能力，并早日實現物理教學的目標。

參考文獻：

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