探析如何提高高中物理課堂教學效率

劉明慧

摘 要：高中物理課程內容多且復雜，學起來難度大又枯燥。老師在課堂上如果只講解知識點，學生其實很難掌握其中的要點，會導致課堂效率低下，學生的成績也很難提高。高中物理教學改革的推進勢不可擋，要將實際應用和現代化技術引入到課堂當中，減少枯燥無味的單一知識內容，提高學生學習物理課程的效率。本文是基于高中物理課程課堂教學效率來進行闡述的。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;效率

我們國家從古到今都是一個重視教育的國家，并在不斷的改進教學方法來促進學生學習能力的提高。學習能力的培養不僅可以讓他們在物理課堂上的學習更加靈活，思路更加開闊，同時也可以在整體上促進其他學科的學習。這就需要物理教師來做重要的引導者，盡可能采用一些能夠讓學生自己動手動腦的活動和教學方法。讓他們的學習能力在日常的學習中得到培養和建立，這樣他們在解決問題的時候才能想出更多的辦法，才能體現出教育的效果。

1 高中課堂教學中存在的問題

1.1教學內容枯燥，學生興趣低下

現在很多高校的物理課程主要按照傳統的教學模式進行教學的，這樣的教學模式非常枯燥，通常就是老師在上面講，學生在下面聽，但是他們對課程內容的吸收程度非常差。學生很難提起對學習的興趣，就會導致課堂質量的下降。國家對這方面的人才也非常需要，長期這樣下去就會導致國家物理人才的稀缺。

1.2教學沒有新意，模式僵化

現在高中物理的開展沒有跟上時代的潮流，仍然是墨守成規，用以往的教學模式、固定化的教學模式，這讓已經融入到信息社會的學生難以接受傳統的教學。有些偏遠或者貧困地區的學生，學習條件比較艱苦，這更加無法接觸到實驗課程。并且老師們課程也缺少準備，對實驗目的沒有明確的規定，就是一種模式一直講下去，學生們也覺得枯燥無味，很難發現物理課程的優點，也很難開發學生們的積極性。

2提高高中物理課堂教學效率的措施和策略

2.1借助數形結合，增強學生的理解能力

由于物理問題的題目通常都設有陷阱，并且比較復雜。如果將數量問題轉化為圖形，就可以清晰明了的分析問題，找出題目中隱藏的陷阱，增強學生對物理問題的理解能力。這就需要教師在授課的過程中有意識地引導學生運用數形結合的方法去分析問題，數形結合不局限在紙上畫出圖形，也可以是日常生活中的建筑或者圖案等。要引導學生養成知識的應用和轉移能力，把復雜的物理問題轉化為自己熟悉的圖形。但是目前許多物理教師在教學過程中沒有按照這樣的要求去做，他們忽視了培養學生的物理思維邏輯能力，也忽視了學生理解問題的能力，這樣容易導致他們的物理基礎不牢固，對以后物理的學習造成不良的影響。

2.2模擬物理實驗，幫助學生在實驗的過程中探索知識

在這飛速發展的科學技術時代，信息化的出現對教學有著很大的幫助。高中物理的教學中，就是可以通過多媒體讓學生觀看一些物理的知識，把書上出現的理論知識變得更加直觀，幫助學生提高對物理知識的掌握程度。在教學中，教師和學生可以自己制作一些有關于物理的模具，然后利用模具來學習，讓他們自己進行自主發揮創造的技能，讓學生在課堂上更加的積極，能夠讓許多物理實驗知識變得容易接受。不斷提升思維創新和動手的能力有效的培養，物理的實踐能力。

2.3引入新概念，化解難題

許多的概念和新舊知識物理知識在物理的教學中都有著很多的相近和相似之處，同時也存在著差異，有些規律暗含其中。在教學的過程中要想降低教學的難度，更好的揭示出規律的本質就需要引入比較教學法，通過對知識進行比較來發現其中的規律。例如：可以先讓學生對功有一個大概的了解，然后運用一些做功需要的條件，通過生活中的實例來加以論證。同時在舉出一些不是做功的例子來做出比較，這樣一來就能夠更好的加深對功的了解和掌握。

2.4充分利用多媒體技術

高中物理課程教學活動的開展是離不開多媒體資源的，相比于傳統的教學方式，運用多媒體資源進行教學是緊跟時代步伐的一種體現。首先多媒體教學可以提高學生對課程知識的理解程度，通過播放一些圖片、視頻等資料，增強課堂的感染力。第二是多媒體教學可以使課堂內容更加簡明，教師可以非常清晰地展示本節課的教學內容，學生也能夠把握好課程的重點和方向。第三是多媒體教學更加節約時間。利用多媒體資源進行教學可以節省老師板書的時間，也更加便于學生的觀看。

2.5重視課堂提問

提問是非常重要的一個環節，它能夠讓學生自己動腦去思考，充分開發他們的大腦和思維技巧。這也能夠鍛煉他們在遇到困難時自己解決、自己思考的能力。課堂提問還能夠充分反映出學生對課堂知識的掌握程度，老師可以根據學生回答的問題來了解學生的學習進度，幫助學生掃清知識的盲區和障礙，讓他們更順暢地學習高中物理知識。

3 結束語

如果想要提高高中物理的教學質量，提高學生學習物理的效率，熟練掌握各個重要的知識點。在教學的方式中就要優化課堂教學的方式技巧，不斷提高學生的邏輯思維能力，充分點燃學生學習物理的熱情，能夠主動地學習和去思考。

參考文獻：

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