淺談留守學生的安全教育和防范策略

林玉琴

摘 要：學生的成長離不開家庭、學校和社會的共同教育。農村留守學生的校園內外安全事故頻頻發生，留守學生的諸多不良習氣造成的社會危害日趨嚴重，留守學生的安全教育問題，已經成為了社會的關注熱點。

關鍵詞：留守;教育;安全;策略

社會在發展，時代在變化，比起以前，越來越多的農村壯年人走向北上廣等大城市，而在山區、農村和城鄉結合地帶，產生了這樣一個比較特殊的群體，他們叫做留守兒童。留守兒童主要指跟隨著爺爺、奶奶或外公、外婆一起學習和生活的孩子，這樣子的孩子就成了典型的農村留守兒童。

對于這些孩子來說，他們正處于發展發育的關鍵和特殊時期，在他們的成長過程中，缺少了父母給他們在人生觀和價值觀的指引和幫助，在他們的成長中缺少了其父母對他們的關心和監護，留守學生極易產生認識和價值上的偏差，還有個性和心理方面的異常，有些未成年學生甚至會因此走上犯罪的道路。農村留守學生的校園內外安全事故頻頻發生，留守學生的諸多不良習氣造成的社會危害日趨嚴重，留守學生的安全教育問題，已經成為了社會的關注熱點。對于這些孩子來說，爺爺奶奶、外公外婆的隔代監管教育幾乎等于零，祖輩教育對他們來說起不到絲毫地約束作用。而且隔代教育又有諸多的不盡人意之處，這些孩子的父母外出務工，可以說與孩子聚少離多，更別說平時情感的交流和溝通了，那真的是少到可憐，這些家長很難達到他作為監護人的責任。

（一）留守學生存在的主要問題是留守學生因為父母的缺失、家庭教育監護人員的缺位而導致出現各種各樣的問題。

問題一是由家庭教育的引導缺位導致學生心理失衡引起的。家庭教育是孩子成長中的第一教育，家庭教育的缺位導致學生的人格發生缺陷。可以這樣說，在人生教育中，家庭教育占了百分之七十的地位，祖輩來照顧留守孩子，可以說父母的監護教育是完全缺失。由于家庭教育中父母與子女的交流變少，使得學生與家長的關系發生了消極變化，留守學生缺少父母的關愛和家庭的心理關懷，在平時的生活中遇到了困難的時候，這些孩子們缺少了問題的傾吐和幫助的對象，使得其自身的情緒無人感知，甚至是缺少疏導的渠道，導致有一些留守學生不愿意與他人接觸，有些甚至是少接觸人，他們活在自己的封閉世界中。因此這些留守學生跟一般的學生比起來，會出現情感的冷淡、行為的孤僻和內心的敏感等等問題，相對而來的是，這些孩子也會不同程度地出現性格的缺陷和心理的障礙等等問題。這些問題的出現往往伴隨著家庭的不完整現象，家庭中父母的教育缺位是這些孩子人格產生缺陷的最重要因素，這些孩子往往也是班主任工作中的重點和難點學生。留守兒童的父母在外面打工，星期六日也少歸家，甚至是一年才回一兩次家。與孩子相聚的時間少，分離的時間更多，那么對應的是溝通交流也少，留守兒童的教育往往是“祖輩”教育，所以他們的父母沒有達到其作為第一監護人的角色要求，這樣的教育往往是不盡人意的。

親情的缺失使得這些孩子的心理方面存在著部分陰影，這樣的環境成長起來的學生，很大一部分表現出行為的孤僻、愛心的缺乏、內心的封閉和情感的冷漠等行為的傾向問題，甚至有些性格暴躁的學生常常將同學之間的小問題升級為打架此等大事件。

問題二是安全意識的缺乏，安全監管的失保。由于許多祖輩的監護人年級較大，對孩子沒有良好的精力監護。再加上孩子所處的特殊年齡階段，他們普遍的表現為自性差、貪玩好動和好奇心強等特點，所以對部分較危險的事物和活動缺乏足夠的理性判斷，所以也容易造成一些悲劇的發生。因為這些留守的兒童沒有父母直接的關心和愛護，所以這些留守學生也容易成為社會上一些不法分子的侵害對象，成為安全教育工作中的隱患。

問題三是好習慣未養成，學生的成績過于低。留守的兒童因為沒有父母的保護，這些學生有的變得膽小，有的變得懦弱，有的變得內向。有些學生因為缺乏監護人的積極交流和互動，因為缺乏與同伴的交流而變得缺乏自信。沉迷游戲機，沉溺于網絡的世界讓這些孩子變得脾氣暴躁、任性、打架、辱罵學生，因為父母教育的缺失，令這些孩子沒有養成好的生活和學習習慣，學習教育缺乏，導致學生無心向學，學習成績比一般孩子低。父母外出了，往往是其祖輩成為他們的監護人。祖輩的監護人有些年齡偏大，有些身體的素質也較差，三是文化教育水平低，加上對孩子學習的情況不能及時了解，不能形成有效的干預。就算是其父母有一方留在家里照顧孩子，但也可能因為家務過于辛苦和繁重，平時休息時間不夠，勞累過度，加上沒有很多時間來關注孩子的發展情況和在校表現，所以導致了大多數的孩子的學習成績較差。很多的留守兒童因為缺乏家庭的約束而不能及時得完成作業，缺乏家庭中父母的激勵而導致學生無法集中精力學習，導致學習的興趣下降，有些學生甚至出現了厭學、逃學和輟學的現象。

（二）解決留守學生的安全問題的策略主要以下兩方面：

第一，是要讓學生平時加強與父母的聯系交流。引導學生每周要定時與父母定時進行電話的視頻溝通，增加彼此之間的感情交流，有問題要及時聯絡父母。電話，微信視頻多渠道加深留守的兒童和父母之間的聯系，使他們彼此的交流多一點，增加雙方的感情，多了解對方情況。家長也可以通過微信視頻的形式對子女進行思想的教育和安全的監管，除此之外，還要讓孩子每周及時向父母匯報學習的情況和生活的情況。多管齊下，讓學生感受到父母對他的關愛，并且父母的關懷是最有利于孩子的健康安全成長。

二是學校方面加大安全的監管。首先成立以校長為核心的安全工作領導小組，加大學校安全教育的監管力度，明確好各部門的安全區域和安全責任。其次，學校與各類人員簽訂安全的管理責任書，各類人員必須組織培訓，讓他們掌握基本的安全技能，考核合格后才能上崗。最后是學校配齊和安裝好門衛警務室的相關設施，主要有校園的視頻監控平臺、防暴的頭盔、警用的電筒、報警的電話等等設備，將常用設備置于醒目的上手處，并做到的及時更新，保證處置有效。對校門、圍墻、宿舍樓道、教學樓道、活動場地等重點的部位進行二十四小時的視頻監控，做到可疑的行為早發現、早報告、早處置。

參考文獻：

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