中學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑探索

羅思蔚

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)新時代的發(fā)展變化是我們信息技術(shù)教師當下思考的問題，因而本章由此展開了論述：中學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑探索。

關(guān)鍵詞：實踐能力;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)途徑

習(xí)總書記指出：“創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個名族向前發(fā)展的重要力量。” “創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。”因而，作為教育工作者，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會的發(fā)展和祖國的強大輸送更多的創(chuàng)新型人才，成為教育工作的重點。

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新力是信息技術(shù)教學(xué)的重心。當今社會，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，科技生活發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)更新快，信息知識呈爆炸性增長。在這樣的形勢下，如何開展信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時代的發(fā)展要求迫在眉睫。

根據(jù)社會日新月異的發(fā)展和現(xiàn)在的形勢，結(jié)合我校的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我在信息技術(shù)教學(xué)中進行了以下幾點探索：

一、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維

在我校，除了常規(guī)的信息技術(shù)課，還開展選修課。不管是常規(guī)課還是選修課，我在教學(xué)上都注重通過以下途徑來培養(yǎng)學(xué)生：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。人們常說，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開啟學(xué)生的思維之門。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”：比如在上《選擇結(jié)構(gòu)》這個內(nèi)容時，我通過創(chuàng)設(shè)情境：以航天航空為背景，以航天員楊利偉實現(xiàn)飛天夢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過播放衛(wèi)星發(fā)射升空的視頻讓學(xué)生看到其發(fā)射和飛行的全過程，感受祖國航空事業(yè)的巨大發(fā)展和衛(wèi)星升空的壯觀場面，激發(fā)學(xué)生為強大的祖國而感到無比驕傲和自豪的愛國情懷。又如在《flash動畫制作》選修課中，我通過觀賞動畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，再進行教學(xué)，這樣改變了傳統(tǒng)的機械學(xué)習(xí)的方式，由“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在“快樂中學(xué)習(xí)”并掌握動畫的制作過程，同時也開啟學(xué)生自由創(chuàng)作的思維大門，進而能夠讓學(xué)生把自己心中的想法通過動畫表達出來。在教學(xué)中，我們教師不僅是知識的教育者，同時也是愛的播種者，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的情懷，踐行德才并育的教學(xué)理念。

2、實例講解，舉一反三。在信息技術(shù)課堂上，我通過一個個典型實例，給學(xué)生剖析講解，讓學(xué)生知其然且知其所以然，掌握知識與方法，舉一反三，讓學(xué)生深入了解其過程和應(yīng)用。比如在雙分支的學(xué)習(xí)中，我先講解課本上的實例，剖析代碼，并通過流程圖，讓學(xué)生對比思考，找出它與單分支的不同之處，進而掌握雙分支代碼的編程特點和方法。然后修改課本中的代碼，把其例子改成判斷成績是否及格還是不及格--雙分支結(jié)構(gòu)的運用;之后改成判斷成績是不及格、及格、良好、優(yōu)秀--多分支結(jié)構(gòu)的運用。通過一例多變的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。

3、模擬創(chuàng)作、深入應(yīng)用。在程序設(shè)計學(xué)習(xí)中，我通過實例的演示操作，讓學(xué)生模仿實例的制作過程，并設(shè)計不同的題目讓學(xué)生模擬探究。學(xué)生通過對實例的修改進而完成相應(yīng)的任務(wù)，在此過程中學(xué)生不僅鞏固了基本的知識，同時也對相關(guān)知識進行深入的應(yīng)用，這種模擬創(chuàng)作的教學(xué)模式不僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新力的有力舉措，同時也是踐行培養(yǎng)學(xué)生知行合一的教育理念。

在動畫制作的教學(xué)上也是如此，通過案例教學(xué)演示，讓學(xué)生完成類似的案例制作，進而掌握動畫的制作方法，之后設(shè)計不同的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生去嘗試制作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，并實現(xiàn)了設(shè)計的多元化和創(chuàng)新性。比如在學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫制作的時候，我先教學(xué)生學(xué)習(xí)制作球體按照曲線運動的動畫，然后讓學(xué)生自己思索其他運用：如蝴蝶飛舞動畫、走迷宮動畫等;在學(xué)習(xí)用VB畫函數(shù)圖像的課程中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本上的例子，然后通過上機模仿操作，之后啟發(fā)學(xué)生，讓他們借助網(wǎng)絡(luò)去探索各種圖像的繪制。經(jīng)過探索嘗試，學(xué)生繪制出玫瑰曲線、心形圖像等，并通過修改代碼去改變相關(guān)的圖像。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，訓(xùn)練發(fā)散思維，提高了動手能力和創(chuàng)新力。

二、通過活動，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

在每年的科技活動或者電腦制作活動比賽中，我都鼓勵學(xué)生積極參加，從中學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新力。有了比賽任務(wù)，就更有緊迫感，逼自己去學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，并創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新作品。在學(xué)習(xí)桌面小時鐘程序設(shè)計時，有一名學(xué)生提出能否制作一個高考倒計時程序，于是我鼓勵她先學(xué)習(xí)課本上的知識再嘗試去編程設(shè)計，功夫不負有心人，終于這名學(xué)生制作出了一款帶有勵志語的高考倒計時程序，鞭策自己在學(xué)習(xí)上不斷前進。

三、通過自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主研發(fā)的能力。

在信息技術(shù)教學(xué)上，我利用有限的上課時間，講重點求突破。把信息技術(shù)知識講精講透，然后爭取更多的時間給學(xué)生自由去支配，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的巨大優(yōu)勢，去學(xué)習(xí)課外的知識，探索學(xué)習(xí)最新的、最前沿的知識和領(lǐng)域，以拓展自己的知識和提升自己的技術(shù)能力。如學(xué)生在課堂時間學(xué)習(xí)3D one、編程、動畫等，并自主設(shè)計出3D one--創(chuàng)意筆盒設(shè)計、桌面便簽、食品安全動畫等作品。

時代在發(fā)展，技術(shù)在革新，新的領(lǐng)域新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，人工智能也走進我們生活的方方面面，改變我們傳統(tǒng)的生活生產(chǎn)方式，為我們節(jié)省了大量的時間、人力、物力和財力，促進社會更好更快發(fā)展。在此形勢下，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力以適應(yīng)新時代的發(fā)展要求已成為我們信息技術(shù)教師當下思考的熱點問題。“授人以魚不如授人以漁”，信息技術(shù)不斷發(fā)展，技術(shù)不斷革新，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)永遠在路上，我們信息技術(shù)教師要不斷推陳出新，鼓勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)新事物、新技術(shù)、新方法，培養(yǎng)他們在新時代下的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，不斷去拓展自己，提升自己，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。