淺析打造高效初中教學課堂的技巧

李雷明

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性和思維性都很強的學科，構(gòu)建高效初中數(shù)學課堂，需要教師在平時的教學中注重教學方法和學生思維的發(fā)展，靈活運用教學中的一些技巧，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學生學習的積極性，從而打造高效初中數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;和諧

數(shù)學是一門來自生活的學科，在平時的教學中，教師可以多引入一些實際的例子，將學生放到特定的生活情境中，促進學生更好的理解。高效初中數(shù)學課堂的“高效”二字，主要應(yīng)該體現(xiàn)在教學質(zhì)量和教學效率上，教師也要多用一些教學技巧，促進學生數(shù)學思維的和身心發(fā)展，下面我將簡單談?wù)劥蛟旄咝С踔薪虒W課堂的技巧。

一、做好課前準備工作，奠定打造高效初中數(shù)學課堂的基礎(chǔ)

備好課是上好課基礎(chǔ)，所以，教師在上課前一定要做好準備工作，首先是備學生，教師的工作對象主要是學生，所以教師必須要對本班學生的學習水平、個性特點、興趣愛好有一個充分的了解;其次是備教材，教師要明確課程標準對學生的要求，準確把握考試大綱，并制定相應(yīng)的教學目標和學習目標，引導(dǎo)學生一步步去完成;最后是備教法，教師可以根據(jù)本班學生的特點設(shè)計教學教法，由淺入深，層層遞進，課堂教學中體現(xiàn)學生之間的交流合作、探究，調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生學習的積極性。

學生要做好預(yù)習工作，預(yù)習是學生獲取知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，是保證學生能否高效學習的關(guān)鍵。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習的目的可以讓學生更容易接受新知識，上課時有針對性的、帶著問題去聽課。教師在平時的教學中要有意識的培養(yǎng)學生提前預(yù)習的好習慣，在上課時注重學生的解題過程，引導(dǎo)學生對一些公式進行推導(dǎo)，將學生的難點、疑點盡量放到課堂中解決。

教師備好課，學生做好預(yù)習工作，課堂就會被充分利用起來，為打造高效課堂奠定一個非常好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

初中生正處于青春叛逆期，對老師和家長的話總是有一種抵觸心理，總喜歡跟老師對著干，若教師強行要求學生，很可能會加重學生的逆反心理。所以，教師可以以朋友的身份和學生相處，親其師，信其道，讓學生敞開心扉和老師進行交流，和老師分享自己的喜怒哀樂，讓學生切實的體會到老師的良苦用心，此外，教師應(yīng)該以一顆寬容的心對待學生，初中生的思想還不太成熟，難免會犯一些錯誤，對待學生的錯誤，教師應(yīng)該進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生真正從內(nèi)心意識到自己的錯誤并進行改正，多肯定尊重學生，建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，但建立高效的數(shù)學課堂不僅是讓學生愿意學習，更重要的是根據(jù)當前學生的學習情況進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生掌握正確的學習方法，在對學生進行引導(dǎo)時，教師一定要善于啟發(fā)學生，注重學生思維的發(fā)展，如教師在講解《一次函數(shù)》這一節(jié)時，可以創(chuàng)設(shè)生活中的一些情境，讓學生根據(jù)這些實際的例子得出y與x之間的函數(shù)關(guān)系，從而引出一次函數(shù)的定義，掌握一次函數(shù)的解析式，在對一次函數(shù)圖像進行探討的時候，教師要讓學生自己動手畫出每一個一次函數(shù)的圖像，對學生集中出現(xiàn)的問題耐心糾正，個別問題單獨指導(dǎo)，讓學生根據(jù)自己的所畫的一次函數(shù)圖像探究k和b的值對一次函數(shù)的影響。在一次函數(shù)的應(yīng)用方面，教師要培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思維，簡化問題，從而更好的得出答案，打造高效數(shù)學課堂。

三、充分調(diào)動學生的各個感官，增強其主觀能動性

有研究表明，在平時的課堂教學中，充分調(diào)動學生的各個感官，能促使大腦建立更多的神經(jīng)連接，從而記憶和儲存更多的知識。調(diào)動學生的各個感官，首先教師要抓住學生的吸引力，提高學生課堂上的效率，讓學生在上課時手在寫、眼在看、腦在想、心在聽，高效的利用課堂時間。臺上一分鐘，臺下十年功，課堂上的時間利用好了，老師上課所講的知識聽懂了，課下在作業(yè)上花費的時間就會減少，擠出來的時間可以用在知識拓展和預(yù)習上，為下一次上課奠定一個好的基礎(chǔ)，如此，便會形成一個良性循環(huán)，學生的學習也會越來越高效。

高效的學習不能單純的依賴記憶和模仿，一定要讓學生有自己思考和探索的過程，而思考和探索的過程，正是學生不斷提高的過程，所以，在平時的教學中，教師一定要調(diào)動學生的主觀能動性，努力做到：營造寬松、民主的教學氛圍，精講精練，給學生自由發(fā)揮的時間，讓學生以一種輕松的狀態(tài)獲取知識;設(shè)疑凝思，多向?qū)W生設(shè)置一些疑問，激發(fā)學生思考;增強師生、生生間的有效互動，發(fā)揮學生學習的主體性;增加小組之間的交流討論，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生高質(zhì)量、高效率的學習。

總之，高效課堂需要教師在平時的教學中不斷學習、探索有效的教學方法，在觀察和了解學生的基礎(chǔ)之上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學生學習的欲望，掌握正確的學習方法，調(diào)動學生的各個感官和主觀能動性，打造高效初中數(shù)學課堂。

參考文獻

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