初中化學教學如何激發學生學習興趣

啟冠軍

摘要：隨著課程改革的全面推進，初中化學課堂教學迎來了改革和創新，更加注重學生的學習效率和學習體驗。興趣作為學生積極開展學習的內在驅動力，是直接影響初中化學課堂教學的效率和質量的重要因素，因此在初中化學教學中老師要充分激發起學生的學習興趣，使學生積極地參與到課堂教學活動中，并在老師的引導下積極主動的展開知識的思考和探究。本文從初中化學教學中激發學生學習興趣的實施策略角度展開論述。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;教學策略

一、激發學生學習興趣的重要意義

俗話說興趣是最好的老師，也是學生思考和探究在不竭動力，只有在教學過程中激發起學生的學習興趣，才能促使學生充分發揮出主觀能動性，跟隨老師的引導展開知識的深入探究，并積極地與老師展開互動交流，實現了學生知識的理解和內化，能力的培養和發展。因此，充分激發學生的學習興趣成為了影響課堂教學效率和質量的重要因素，也成為了一線老師要研究的重要課題，是老師在教學過程中要重點關注的焦點問題。

二、初中化學課堂教學現狀

在傳統初中化學教學中，受應試教育思想影響老師通常占據著課堂的主導地位，以填鴨式教學模式開展知識講解，忽略了學生主觀能動性的發揮，導致學生在陳舊單一的教學模式下很難激發起學習興趣，在課堂教學中常常只知其然而不知所依然，影響了學習效率和學習質量。

三、初中化學激發學生學習興趣的教學策略

1、借助課堂導入，激發學習興趣

俗話說“良好的開端等于成功了一半”，在初中化學教學中老師可以借助課堂導入環節來營造出輕松活潑的課堂學習氛圍，充分激發起學生的好奇心和求知欲，進而在興趣和求知欲和指引下積極的展開知識思考和探究。老師可以借助多媒體為學生展示生活中有趣的化學現象，從而激發起學生的好奇心，同時在視覺的感官刺激下快速集中課堂注意力，進而燃起新知識內容的學習興趣。比如老師為學生展示了關于“變色現象”的趣味實驗，用化學試劑使顏色發黃的顏色重新變成小白鞋，用消毒水倒在黑色的鞋子上鞋子的顏色就變成了橙黃色，在生動有趣的化學實驗中激發起學生濃厚的學習興趣和求知欲，進而為老師講解新知識內容做好了鋪墊。

2、設置問題懸念，激發學習興趣

在初中化學教學中老師要充分利用學生的好奇心和好勝心，結合教學內容來為學生創設出巧妙的問題情境，使學生燃起問題探究的欲望，進而激發起學生的學習興趣。比如在學習“二氧化碳和一氧化碳”這課時，老師為學生講述了意大利有名的“屠狗洞”的故事，成功激發起學生的學習興趣和好奇心。意大利有個奇怪的山洞，人走進洞中安然無恙，但是如果狗走進洞里就會一命嗚呼，當地人稱這個洞為“屠狗洞”，傳言洞里有一只屠狗妖怪。后來一名叫波爾曼的科學家來探究“屠狗洞”的秘密，他帶著火把牽著狗進入了山洞，很快狗就暈倒了，波爾曼蹲下身查看狗的狀況時火把熄滅了，他也感覺有些頭暈，然后趕快抱著狗跑出了山洞，狗慢慢蘇醒了，科學家波爾曼終于知道了究竟誰是“屠狗妖”，你知道是什么嗎？在生動有趣的懸念故事中，學生產生了好奇心，進而對本節知識內容產生了濃厚的學習興趣。

3、引入生活素材，激發學習興趣

化學知識來源于生活，與學生的日常生活息息相關，為了激發起學生對化學知識的學習興趣，老師可以從學生的日常生活入手，將學生熟悉的生活素材與教學內容結合起來，拉近了化學與學生的心靈距離，使學生感知到化學知識的趣味性和實用性，進而對化學知識激發起濃厚的學習興趣。比如學習“溶解度”這課時，老師引入生活實例來激發起學生對知識內容的探究興趣。在生活中，如果你吃菜的時候不小心使衣服沾上了油污，那么你要如何處理呢？這么處理有什么依據么？學生在貼近生活的實際案例中激發起學習興趣和探究欲望，進而積極地在老師的指導下展開實驗探究，并結合實驗結果總結歸納出結論：物質的溶解性大小和溶質、溶劑的性質有關。

4、利用小組競賽，激發學生學習興趣

在初中化學教學中，對于一些較為枯燥的知識內容如果老師直接進行講解，學生不僅難以理解，而且容易感覺枯燥乏味，很難激發起學習興趣，影響課堂教學效果和質量。因此化學老師可以利用學生的好勝心，將學生劃分為不同的小組，引導學生以小組為單位展開組間競爭，每個小組都圍繞著知識內容進行思維碰撞，這樣既增強了學習的趣味性，同時也借助學生的好勝心激發起學生的學習興趣，進而積極主動的發散思維，展開深層次探究。比如學習“利用化學方程式進行簡單計算”這節課時，老師可以采用小組競賽的方式來激發起學生學習興趣，老師為學生設計了不同難度的化學方程式來讓學生進行知識競賽，看哪個小組完成的速度快正確率高。在好勝心的驅使下學生積極地參與到本節知識的學習中來，并在老師的指導下完成了理解和內化，既大大提高了學生的學習興趣和熱情，同時也提升了本節知識內容的學習效果，構建出了高效的化學課堂。

總結：

在初中化學教學中老師要改變傳統教學觀念，注重學生主觀能動性的發揮，從學生的實際學情和年齡心理特點出發，通過優化教學模式、豐富教學內容來為學生創設出輕松和諧的學習氛圍，從而激發起學生的學習興趣和求知欲，使學生積極主動的投入到初中化學的課堂教學活動中，提高了學生的學習體驗，同時促進了課堂教學效率和質量得到顯著的提高。

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