高中班主任班級管理工作探索實踐

旦增玉加

摘要：隨著素質教育改革的大力推行，無論是在管理上還是教學上，越來越多的學校開始重視班級的管理。對于高中生而言，一個好的班級管理環境，會給學生帶來很多的積極影響，對于班主任而言，要想管理好一個班集體既要做到順應教育形式，又要創新管理方式，從學生學習和成長的需求出發，引導學生樹立起良好的習慣，培養學生多元化的素養。本文筆者將從班主任管理存在的問題進行分析，針對性的提出相關管理策略。

關鍵詞：高中;班主任管理;問題;有效對策

眾所周知，管理的好壞也是影響學生成長和學習的關鍵因素，高中的班級管理，一方面是為學生提供良好的學習環境，另一方面是為了讓學生在管理下擺脫對父母的依賴，讓學生形成良好的自理能力，提升自身的綜合素養。但是就目前高中班主任管理而言，仍然存在很多的不足，既包含管理經驗的不足，也包含學生自身的因素。如何才能真正的發揮出班級管理的價值呢？以下進行詳細分析。

一、高中班主任開展班級工作的問題和難點

（一）忽視學生個性化

大多數的高中學生在自制力方面較差，受到應試思想的影響，班主任在管理過程中太過于強調學生的成績，而忽略了學生本身獨有的個性化，班主任管理基本上都是限制在整體管理的模式上，這樣的管理方式，一方面，不利于學生個性化的發展，導致學生在生活中和學習上產生很多的問題，另一方面，不利于良好班級環境的構建，使得學生受到不良行為的影響，形成很多的壞習慣，如：打架斗毆、逃課等等[1]。

（二）管理的軟硬結合不合理

對于高中階段的班主任管理，很多的老師對學生進行管理時，往往都是以一種強硬的手段進行管理，這樣的管理方式在很大的程度上會造成學生的逆反心理，而且，學生總是帶著和老師唱反調的心態為人處事，這就使得班級管理達不到應有的效果，完全不利于學生自身的成長與發展。

（三）重行為，輕心理

從現階段的高中班級管理情況分析，很多的學生由于受到考試、升學壓力的影響，在心理上總會出現很多的問題，如：自閉、抑郁、失眠等。再加上平時班主任主要將中心放到學生學習成績和行為規范的管理上，完全忽略了對學生心理的輔導，使得很多的學生在心理上產生叛逆心、厭學感，甚至是接觸到很多的不良嗜好，如：抽煙、喝酒、打架、逃課等等，這就為班主任班級管理帶來很大的困擾。

二、班主任管理的措施分析

（一）滲透文化管理，提升學生精神內涵

1.融合古今文化

儒家文化源遠流長，留下了很多的經典著作和名言警句，“仁、義、禮、智、信”等優秀的思想文化品質也與我國社會主義核心價值觀一脈相承，所以在班級精神文化建設中，班主任可以結合儒家文化與現代主流文化，開展“課前必讀”、“每日一讀”活動，誦讀先賢的名言警句、詩詞歌賦等，學習做“愛國、敬業、誠信、友善”之人[2]。

2.融入詩詞繪畫

我國的詩詞繪畫藝術源遠流長，博大精深，可給人以美好的視聽享受，陶冶情操。在班級精神文化建設中，班主任可以制作版畫，融入一些詩、詞、繪畫、名人傳記等作品張貼在教室墻壁上，同時也引導學生學習詩詞繪畫，號召大家每周更換一次版畫內容，如此，大家對傳統文化的理解會越來越深刻，精神世界亦越來越富足。

（二）積極構建班級制度文化建設

1.集體參與，共同管理

班主任和學生都是重要的制度設計參與者，班主任作為領導者統籌全局，學生作為參與者可以發表自己的意見和看法，大家相互協商，制定出大家都一致贊同的班級管理制度，如此才能保障制度的可行性。

班主任領導大家制定班級管理制度，首先，要自上（班主任）而下（學生）進行制定，即先讓大家討論什么樣的教室才是大家共同喜歡的環境，然后據此制定班主任的行為規范，給學生做好榜樣。其次，讓大家共同商定，如何才能營造和諧的學習生活環境，班主任引導大家從遵守紀律、團結他人、自律自強、共同提升幾個方面入手，制定學生行為規范。

2.優化制度操作程序

首先，班主任為人師表，應當以身作則，率先垂范，對于大家共同認定的班主任行為準則，應當不折不扣的執行到位，一旦觸犯準則就要接受集體的懲罰，而長期沒有觸犯準則則可以接受大家的表揚和嘉獎。其次，學生在感受到老師的權威之后，那由師生共同商定出的學生行為規范也需不折不扣的執行到位，大家共同遵守，互相監督，就會形成良好的班級管理氛圍[3]。

（三）發揮家庭教育的作用，推進家校合作管理

無論是寄宿制學校，還是開放式學校，在班級管理上都要認識到家庭教育的作用。學校在班主任管理的過程中，必須要對每個學生進行家庭信息登記，積極做好與學生家長的溝通與聯系，深入的了解每個學生的個性，這樣對于管理水平的提升具有很好的價值[4]。而且，在學校還可以定期的組織家長探望學生，或者是組織一些類似于家長會的活動，讓家長在百忙之中抽出時間陪陪孩子，這樣無論是在孩子心理上，還是行為引導上，都能讓學生形成一種良好的心理觀念，既有利于學校管理的提升，也有利于學生的健康成長。

結束語：

綜上所述，高中階段的班主任管理，既要認識到學生成長、學習以及生活的需求，在管理過程中還需要堅持貫徹落實以人為本的理念，遵循素質教育的基本要求，推進管理方式的改進與創新，增強與學生之間的交流，加強對學生的關心與指導，讓學生在更為人性化的管理中逐漸的形成良好的行為習慣，培養出獨立的性格，真正的讓學生在歡樂愉悅的環境中學習成長。

參考文獻：

[1]李迎春.加強教育管理，培養自理能力——農村小學寄宿制學生生活管理工作的探索與實踐[J].新課程（中），2019（7）.

[2]慕鶴云.淺析高中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].名師在線，2019，85（12）：97-98.

[3]劉源，高瓊閣.高中班主任班級管理效率的提高方法[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（003）：52.

[4]黃玉泉.高中班主任應如何做好班級管理工作[J].明日，2019（27）：33-33.