淺析網絡環境下高校漢語言文學教學策略

秦典菲

摘要：隨著我國網絡信息技術的革新，作為我國高等院校的核心教育科目的漢語言文學，怎樣更好地在信息化網絡化的社會發展大環境下提升其課程教學水平，是現階段高校漢語言文學全能型學習人才培育訓練的關鍵教學研究課題。本文主要針對目前漢語言文學課程教學的現實反饋情況，探索新時代漢語言文學教學的有效方法策略，以供廣大教育工作者參考借鑒。

關鍵詞：網絡環境;漢語言文學;策略研究

在新時代一系列科技發明的強力驅動之下，網絡技術以及相關網上社群已逐步深入到普羅大眾的學習工作環境之中，新的信息傳輸技術的發展革新為人們解放了社會生產力和文化創造力。現今漢語言文學的課程教學模式不僅僅局限于校內課堂音頻播放等簡單的教育形式，還可依靠網絡信息傳播技術開展在線漢語言文學教育，在課程內容等領域都發生了劃時代的巨大變革，教學模式的逐漸改變隨之產生了相應的課程教學問題，對此類教學問題與困難開展分析探究并提出有效的解決方案有著不可估量的現實意義。

一、漢語言文學教育所面臨的網絡環境困局分析

網絡表達詞匯主要以漢語表達詞匯與組織語法為核心，通過對詞匯順序的顛倒排列和習慣性語言結構的刻意修改而無意間產生的新型語言表達模式。是一種叛逆的年輕人群體表達自我特殊性與個性的方法，有著“草根崛起搶占話語權”的基本活動特質。而這種表達方法在網絡技術大發展的社會背景下，以極快速度在各類網絡社區中擴張蔓延，和我國歷史悠久千錘百煉的語法構成規律和組織詞匯準則的完備性科學性相比，網絡表達詞匯的語法組織有著極大的盲目性和無序性，完全無視了漢語言文學的傳統語言交流表達模式，對在校大學生日常采用漢語交流和理解漢語言文學的內在構詞規律造成了非常惡劣的負面作用，間接地導致大學生學習現代漢語言文學課程的熱情逐漸消失，對于漢語言文學專業的學生有著一定的負面精神影響，不利于漢語言文學教學的正常進行。而且若缺乏在校學生的積極課堂教學配合與主動參與協作，課程的實際教學水準必定會極大降低。使得學生無法感受到獨一無二的漢語言文學的藝術魅力和精神上的強大感染力，造成青年學生用漢語寫作交流的習慣逐漸消失。

二、網絡環境下開展漢語言文學教學的難點分析

（ 一） 課堂教授知識難以完全滿足學生基本需要

在新時代的網絡化社會中，我國不同區域的高等教育的漢語言文學教學能力和實際效果的差距逐漸擴大，在傳統的漢語言文學課程教學模式中，學生獲取知識的主要來源主要是閱讀書籍和教師課堂講授，大部分任課教師在開展漢語言文學教學的課堂上普遍缺乏自主鉆研探究，將書本知識生搬硬套到課堂教學之中，不去探尋新的有吸引力的教學方法，接受語言教育的高校學生完全無法理解教師所講知識點，在日常漢語言詞匯語法的枯燥訓練中普遍表現出缺乏足夠學習欲望、沒有精神。由此可見，傳統的單向灌輸式教學難以滿足現代信息化社會發展進步的人才培養需要，其課堂教學方法已經嚴重地脫離了現實。

（ 二） 地區教學資源配置不均衡

雖然我國國民經濟發展水平在新世紀逐漸提高，然而不同地區不同社會階層的收入差距依舊沒有變小，各地高校開展漢語言文學教學的辦學條件也有著巨大的不同，且在網絡傳輸設備的采購和配置過程中遭遇了不小的困難，主要在于網絡化教學環境構建活動沒有科學合理的設計思想理念和完整的全面計劃，對課堂教學需要的信息設備和網絡科技的發展應用方向缺乏準確無誤的預判。在政府機關的大力協助下，高校的漢語言文學教學的設備條件獲得了部分良好改變。現今的很多老少邊窮落后地區，國家為當地的高校從市場上采辦了很多網絡教學硬件設施，雖然相比原來的簡陋技術條件而言現在要好很多，但能夠嫻熟調節控制此類網絡技術設備的任課教師非常少見，導致教育設施與教學主體存在無法協調的怪異局面產生，發揮不出現代化網絡技術的空前強大的輔助課堂教學的效果。

三、網絡環境下的漢語言文學課堂教學發展的可行策略

（ 一） 建立漢語言文學的在線學習體系

教學工作者應當建立網絡化信息化的漢語言文學課程學習機制，通過采用網絡交流技術和光纖傳輸技術以及網上在線教學構建漢語言文學的網絡化流動教學模式，使用網絡技術把國家與社會的援助投入到教育水平低下的貧窮落后區域，通過現代化網絡溝通技術開展各種形式的教學援助，觀看相關主題的在線錄制講座視頻，開展一對一的遠程教學，讓在校學生能夠全天候地獲得學科知識，乃至于通過網絡連接跟專家、教授直接開展漢語言文學方面的知識研討，讓我國網絡教育保持國際領先的前沿地位，以此提高漢語言文學課程的現實教學水平。教育工作者必須詳細分析研究、全面開發當地蘊藏的各層次的教學資源，充分發揮網絡化課程在線學習的靈活調節特色，提高學生所學漢語言知識的使用頻率，主動搭建具備外在開放性、實踐性的教學訓練平臺。

（ 二） 改善地區教學資源配置

教育主管機關必須牢牢堅持教育資源均衡分配的基本思想理念，增加漢語言文學教育水平高的先進地區和漢語言文學教育水平低下的后進地區的溝通，應該有計劃、有準則地加大對教育落后地帶的幫扶，特別應當增強對老少邊窮區域的扶助，合理分配現有的網絡教學設備，全面實行現代漢語言教學的智能化和網絡化，提高課堂教學效率和課程品質，盡量利用有效途徑加強和各地區行政機關、行業組織等團體的交往協作，共享特色教學資源，教育機關還可組織進行落后地區學生到高水平院校的游覽觀摩和個人體驗式教學歷練，學習先進的課堂知識學習方法，增加不同學校的學生群體間的互動交流。

結束語：

本文對新時代信息社會中的漢語言文學教學困境實施了深入探究，詳細列舉了漢語言文學教學的創新策略，教育工作者必須利用新型網絡技術改變傳統的漢語言文學教學模式，切實提高實際教學效果，為漢語言文學的教育事業的發展進步作出貢獻。

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