以人為本的小學學校管理模式研究

羅爾基

摘要：為了保證學校能夠制定合理的教學制度，小學要嚴格遵守“以人為本”的管理模式，將以人為本的教育理念切實在課堂教學中體現出來，在教學中要時刻貫徹學生在課堂中的主體性。本文對在小學學校管理模式中運用以人為本理念進行研究。

關鍵詞：以人為本;教育理念;小學;管理模式

引言：

小學的教學是學生在學習生涯中最開端、最基礎、最重要的教學，好的小學教育能給學生的學習奠定好的基礎，在該階段中，學校的管理模式尤為重要。傳統的學校管理模式往往都存在著很大的局限性，不能尊重學生的個體差異性，以至于學生的獨特個性難以施展。因此，新課程改革中提出“以人為本”的教育理念，能夠切實轉變小學管理的方式，該理念在各個階段的學校管理中深受歡迎，在小學管理模式中更能完整的體現出來。

一、“以人為本”的教育理念

（一）以人為本的含義

以人為本指重視人、理解人、尊重人、愛護人、提升和發展人的自身價值的理念。在教育工作中的以人為本是指“以生為本”，即教學以學生的全面發展為根本，梳理學生在課堂中的主體作用。受新課程改革的影響，學校的管理工作開始更加注重學生的德、智、體、美、勞等方面的綜合性發展。

（二）以人為本在小學教育中的意義

第一，在小學學校的管理模式中落實以人為本這一理念，有助于為學生打

造一個和諧、美好、健康的學習和生活環境，能夠增強學生的學習熱情。教師在這一理念中的作用更為重要，為了幫助學生更好地享受學校生活和學習生活，教師要加強與學生家長的交流，通過多方促進學生更好地學習，也能使教師從更多方面認識到學生的獨特個性，以便更好地展開教學工作，也能減少學生的學習壓力。在與家長溝通過程中，教師可以將家長的意見和建議進行總結，并定期向學校管理層反映，這樣能使學校的管理工作更加民主化，有利于以人為本這一教育理念在教學管理模式中的體現。

第二，為了更好地落實以人為本的教育理念，學校應該從教學的領導者抓

起，加強本校教師的專業素養，可以請專業教育學者到校為教師培訓，或采取組織教師到其他學校聽課，讓教師能夠與時俱進，學習新的、高效的教學方式，加強教師的教學經驗，促進教師的創新能力，以此來研究更高效、更適合學生的教學模式。此外，要想更深刻地落實以人為本這一教育理念，學校可以定期為學生開展課外實踐活動，增強學生的實踐能力，在學習之余能夠放松身心，增強學生的實踐能力，從而提高學生的整體水平。

二、在小學學校管理中落實以人為本的措施

（一）加強學生的德育教育

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，做好小學德育教育能夠很好地推動以人為本在小學學校管理中的落實，還能提高學生的品德修養、培養學生健康的心理素質。為了更好地在小學學校管理中落實以人為本，教師要與學校共同做好學生的德育教育，在教學中讓學生養成良好的品德，樹立良好的班風，以大環境來影響每一位小學生，在樹立小學生三觀的階段為他們提供良好的生活環境，幫助他們樹立健康的三觀，提高和完善每位小學生的人格。對于小學生中成績較差的，教師應該更重視對他們的德育教育，較差的學生有可能存在不完成作業、上課不認真聽講等現象，因此教師應該給予他們更多的耐心，在日常的學習生活中適當地給予他們鼓勵和支持，讓他們體會到輕松愉快的學習氛圍，從而提高他們的學習興趣。

（二）加強校園文化建設

創造一個和諧、良好的校園環境更有利于以人為本這一教育理念的實施。學校應將創新校園文化這一活動重視起來，完善操場、班級、走廊等地方的校園文化，可以在學校圍墻上刷文明標語、可以在教室內張貼名人事跡、可以在操場上設置“不隨地亂扔垃圾”的環境標語、可以組織各班級畫黑板報，以此來彰顯各班的特色、在教學樓走廊設置“書籍是人類進步的階梯”等類型的名人名言等等，這些都能夠更好地烘托出學校的學習氛圍，形成良好的文化氛圍，讓小學生在潛移默化中受到知識的熏陶。

（三）將德育教育與紀律管理相結合

以人為本的教育模式的主體是學生，其中的主要內容也是讓學生進行自主管理、自我約束。為了落實這一方面，學校可以組織班級學生形成衛生小組，給不同小組分配打掃范圍和任務，讓學生自己來管理校園衛生，學校管理者定期檢查學生的打掃衛生的情況，并給予評分、排名，這樣能夠增強學生的責任感和集體榮譽感，也能讓學生更加關心學校的一草一木，提高學生的管理能力。學生的安全問題學校也要十分重視，因為以人為本的管理模式首先必須保障學生的人身安全，小學更是如此。為了防止小學生出現走失、受傷等情況，學校應加強安保系統，在校園附近及校園內部安裝監控，盡量做到無死角，這樣能夠更好地監控小學生的安全;也要加強門衛的專業性，保證門衛對每一位外來人員進行登記，保證人員的安全。學校還可以定期開設對小學生的安全教育課堂，向小學生普及安全知識，并教會小學生遇到危險時應該怎么做。

結束語：

綜上所述，以人為本的學校管理模式能夠促進學生的全面發展，充分尊重學生在教學中的主體性和個體差異性，還能促進學校管理制度的完善，提高學校的管理水平。學校和教師應積極響應號召，將以人為本的理念充分融入到小學教學和生活中，做好小學德育教育，不斷豐富小學管理的水平。

參考文獻：

[1]顧水林.“以人為本”教學理念下小學學校管理模式的探討[J].基礎教育研究，2018，20：89+91.

[2]孫芳.以人為本小學班級管理模式研究[D].河北師范大學，2019.

[3]金穎.以人為本視域下的小學教師管理研究[D].西華師范大學，2018.

[4]馬建平.以人為本視域下的小學學校管理探析[J].課程教育研究，2016，01：26-27.