校本課程“跳踢運動”的教學(xué)實踐

茍琪瑞

摘 要：本文以開展“傳統(tǒng)跳踢運動進校園”為特色的體育教育活動，著力探索“跳踢”運動進課堂、進教材、進課表路徑。以發(fā)現(xiàn)體育教育的新思路，使體育教育面向每一位學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;跳踢運動;校本課程;實踐

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0063-03

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是“以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展”為基本特征的教育。

為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我校在繼承傳統(tǒng)，整合資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展了以“傳統(tǒng)跳踢運動進校園”為特色的體育教育活動，著力探索體育教育的新思路，使體育教育面向每一位學(xué)生，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的目標(biāo)。

一、發(fā)揮優(yōu)勢定項目

我校作為一所建校60年，地處城鄉(xiāng)接合部的市教育局直屬完全小學(xué)，85%的學(xué)生來源于農(nóng)村和外來務(wù)工人員家庭，學(xué)生選擇的體育鍛煉以毽繩為主。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求：一年級跳繩、踢毽子選測，三至六年級跳繩選測。我校在每年學(xué)生體質(zhì)健康測試中，90%的學(xué)生選擇跳繩、踢毽子。

如何讓學(xué)生喜歡跳繩、踢毽子運動并能使這項運動進課堂、進教材、進課表，走出一條特色體育課程化的發(fā)展之路呢？我校從2010年秋季學(xué)期起，在國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，經(jīng)過充分論證、反復(fù)調(diào)查探究，認(rèn)為跳繩、踢毽子簡單易學(xué)，運動不受季節(jié)、場地、家庭情況等限制，對身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、耐力有一定的促進作用。立足于學(xué)生現(xiàn)實基礎(chǔ)與條件，我校立足于本地本校教學(xué)資源，確定跳繩、踢毽子（以下統(tǒng)稱“跳踢”運動）為我校特色體育項目。“跳踢”運動校本課程，是根據(jù)基礎(chǔ)教育體育課程改革的精神和國家三級課程要求來設(shè)置六個年級課程框架，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。

二、挖掘潛能強隊伍

技術(shù)教學(xué)是關(guān)鍵，一支素質(zhì)高、專業(yè)精、創(chuàng)新型的教師隊伍是保障。學(xué)校著力打造自己的“跳踢”運動課程教師團隊，教師是“跳踢”運動課程的執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和研究者，還是教師培訓(xùn)者，這對教師來說無疑是最大的挑戰(zhàn)。一方面通過校內(nèi)整合、校外聘請、大學(xué)區(qū)間聯(lián)合走教等形式挖掘“跳踢”運動課程教師隊伍。另一方面通過開展校培、國培、本土專家指導(dǎo)等開發(fā)教師潛能，以開展“跳踢”運動研討交流、沙龍活動、研討課、子課題研究為主要形式，“跳踢”運動帶動國家體育課程的落實，實現(xiàn)課程育人、活動育人、體育健康測試達標(biāo)。

1.學(xué)校成立了以校長為組長，中層管理人員、體藝組骨干教師為組員的19人“跳踢”運動校本課程小組，負(fù)責(zé)項目制定、課程開發(fā)、教材選編、課程實施、課程管理、項目評價和監(jiān)督等環(huán)節(jié)的工作。

2.技術(shù)保障：1名走教老師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，6名專職體育教師負(fù)責(zé)“跳踢”課程開發(fā)、教學(xué)、課程實施，2名舞蹈教師負(fù)責(zé)花樣“跳踢”，其他班主任組織實施。

三、建章立制抓落實

校本體育課程是國家課程的有效補充，制度化是校本課程實施的保障。為進一步加強校本課程管理，認(rèn)真貫徹《體育工作條例》，著眼長遠，學(xué)校制訂了《“跳踢”運動校本課程實施方案》《“跳踢”運動教材選編方案》《“跳踢”運動教學(xué)管理細(xì)則》《“跳踢”運動場地器材管理制度》《“跳踢”運動教師考核制度》《“跳踢”運動教研制度》等一系列的制度和獎勵措施，為“跳踢”運動校本課程的規(guī)范、高效實施提供保障，具體情況如下。

（一）器材齊備

學(xué)生每人一繩一毽兩件寶，由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)。

（二）教材完善

分三個階段：第一階段（2010—2012）“跳踢”運動講義在體育教師教學(xué)中實踐、在實踐中反思、在反思中完善;第二階段（2013—2014）把“跳踢”教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為成果，分年段整理、選編《“跳踢”運動校本教材》。第三階段（2015—）根據(jù)每年《國家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測情況和學(xué)生體育技能發(fā)展不斷調(diào)整、完善校本教材，并實施“跳踢”運動校本課程。

（三）時間保障

1.體育課：開足開齊國家體育課，每周四節(jié)體育課中，一節(jié)為“跳踢運動”課，體育老師根據(jù)學(xué)生年齡特點、身體發(fā)展需要制訂各層次“跳踢運動”教學(xué)。“跳踢”運動課程是國家課程的有效補充，在高效完成國家課程的基礎(chǔ)上與之配套實施。

2.課間：每天4次課間20分鐘的活動，學(xué)生自由進行跳踢運動的練習(xí)。

3.課外體育活動：每天以班為單位，在大操場由體育老師統(tǒng)一安排，班主任組織全班同學(xué)進行花樣跳踢。

4.周末、節(jié)假日以體育課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生在這一時間段進行跳踢運動的練習(xí)，進行家校互動，把家長吸引到跳踢運動當(dāng)中來。

（四）以活動促研究、以活動促發(fā)展

在一年一度的春季“跳踢”運動會上，開展學(xué)生喜愛的小型多樣的以班級為單位的跳踢活動項目（如跳大繩、一分鐘跳繩、花樣踢毽子跳繩、接力踢毽子等），營造班班參與、人人參加的良好氛圍。

同時，秋冬季節(jié)很適合開展踢跳運動，所以我校把每年10月的最后一周定為“跳繩周”，11月的最后一周為“踢毽周”，集中達標(biāo)評估。

此外，元旦前一周是我校特色體育展示周，每年都如期舉行豐富多彩的跳踢運動。

四、明確責(zé)任保施行

“跳踢”運動校本課程在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、保障下施行。分管副校長是課程的組織、規(guī)劃、監(jiān)督、落實的具體負(fù)責(zé)人;教務(wù)、德育、少先隊、總務(wù)、體藝、醫(yī)務(wù)室等部門負(fù)責(zé)人是落實“跳踢”運動的具體責(zé)任人：教導(dǎo)處負(fù)責(zé)“跳踢”運動課表、教師、活動時間、活動過程管理等的安排落實;體藝組負(fù)責(zé)活動內(nèi)容、場地器材的安排、教材的選編完善、方案的制訂;總務(wù)負(fù)責(zé)活動后勤保障工作;德育處負(fù)責(zé)把“小學(xué)生文明禮儀三字歌”“小學(xué)生安全歌謠”整合到“跳踢”運動中，學(xué)生在邊踢邊歌、邊跳邊唱中熟記行為規(guī)范要求，并在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成習(xí)慣;班主任、體藝教師是落實“跳踢”運動課程的直接責(zé)任人。

五、完善評價促成果

校本課程開發(fā)的目的是“一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展、一切為了學(xué)生終身發(fā)展”，課程的出發(fā)點和落腳點是學(xué)生的發(fā)展。校本課程開發(fā)、實施的成功與否，就是看教學(xué)是否滿足學(xué)生的興趣需求，是否尊重學(xué)生個性差異。完善評價體系，必須建立在讓每一個學(xué)生有個性發(fā)展的基礎(chǔ)上。

（一）評價

既有對教師、管理者的評價，又有對學(xué)生的評價。體育老師在上好國家課程《體育與健康》的同時，還要根據(jù)學(xué)校、年級實際，創(chuàng)造性地開展“跳踢”運動，做到年級有目標(biāo)，個人要達標(biāo)。每年進行兩次班級和全校跳踢匯報展演（春季國家學(xué)生素質(zhì)健康測試，秋季跳踢運動特色展示）。對教師的評價有教材選編、增刪、創(chuàng)新，有課堂教學(xué)、學(xué)生跳踢達標(biāo)情況、參加校內(nèi)外活動等綜合考核，分自評、生評、師評、小組評;過程評價和終結(jié)評價;如可量化的評價有：跳繩，一、二年級學(xué)生一分鐘跳繩達到15、30次;三、四年級學(xué)生一分鐘跳繩達到50次;五、六年級學(xué)生一分鐘跳繩達到65次。踢毽子：一、二年級學(xué)生在檢測的兩次中累計分別達到6和12個;三、四年級學(xué)生在檢測的兩次中累計達到18個;五、六年級各學(xué)生在檢測的兩次中累計達到24個。達標(biāo)1人加1分，不封頂。評優(yōu)選模中，“跳踢”運動校本課程組的教師優(yōu)先評選。

對學(xué)生采用“青蘋果”爭章達標(biāo)評價園，分自評、生生互評、家長評、老師評，其中老師評主要以“跳踢”運動達標(biāo)次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，達標(biāo)則合格，超過一定次數(shù)、會花樣跳踢者則為優(yōu)秀。以獎?wù)滦问姜剟顚W(xué)生，獎?wù)掳凑諒牡偷礁叻志G、橙、黃、紅四色，爭章、積章、換章、領(lǐng)體育用品。通過“青蘋果”爭章達標(biāo)評價園，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，增強了學(xué)生的體質(zhì)。

（二）成果

科學(xué)的評價機制激發(fā)了師生的“跳踢”運動熱情，每到課間，“繩彩飛揚”“ 毽舞晴空”。經(jīng)過十年的教學(xué)實踐研究，先后形成了“跳踢”運動講義、“跳踢”運動校本教材、“跳踢”運動校本課程。有關(guān)“跳踢”運動的省級課題立項，即將結(jié)題;兩項市級課題已經(jīng)結(jié)題。

在競技“跳踢”運動基礎(chǔ)上組建了班級花樣跳繩、踢毽隊和學(xué)校花樣跳踢隊。花樣跳踢具有極強的觀賞性和藝術(shù)性，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作能力。在每年校內(nèi)外藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動上，我校的跳踢花樣隊都會出演，為校內(nèi)外活動助興，反響很大，為爭創(chuàng)我市第一所花樣跳繩和踢毽子特色學(xué)校鼓足干勁。

我們還編寫了跳踢運動校本講義，進課表、進課堂。為了使跳踢運動教學(xué)規(guī)范、循序漸進、高效，學(xué)校成立了跳踢運動講義編寫組，對每年級、每學(xué)期跳踢運動教學(xué)分別編寫。通過九年的實踐，講義在教學(xué)過程中不斷修改、完善、創(chuàng)新。結(jié)合課程教學(xué)常規(guī)，體育組和跳踢運動編寫組老師經(jīng)常性地開展討論交流活動，診斷課堂教學(xué)，實施有效的項目教學(xué)。為最大限度地提高學(xué)生參加體育鍛煉、運動訓(xùn)練和藝術(shù)活動的興趣，也為全面開展“學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項目”創(chuàng)造了有利的條件。

學(xué)生素質(zhì)逐年提高，跳踢運動促進了學(xué)生全面發(fā)展。在每年一次的《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試中》，學(xué)生一分鐘跳繩成績逐年上升，遠遠超出國家標(biāo)準(zhǔn)。在每年一次的跳繩達標(biāo)月、踢毽達標(biāo)月中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀班級、校冠軍、級冠軍、班冠軍。通過班級、年級、校級三級獎勵，孩子的跳踢積極性很高，每到課間，“繩毽”起舞，校園歡聲笑語。特別值得一提的是，當(dāng)流感來襲，我校的學(xué)生很少大面積感冒，特別是中高年級學(xué)生，全學(xué)期很少因病請假。跳踢運動提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，活躍了校園文化生活。經(jīng)常堅持跳繩，對學(xué)生的彈跳能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性及耐久性都有促進作用，可以增強內(nèi)臟器官的功能;踢毽子也有悠久的歷史，它對于提高人體的肺活量、促進血液循環(huán)、提高新陳代謝、增強體質(zhì)都有很好的作用，不受天氣、場地等限制，稱之為“生命的蝴蝶”。

總之，校本體育課程“跳踢”運動以學(xué)生狀況調(diào)查和需求分析為切入口，本著培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和創(chuàng)造精神為目標(biāo)，樹立時時處處、終身體育的意識，讓學(xué)生感受到生活中處處有體育的樂趣。

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