淺析生活情境在小學高年級數學教學中的運用

李曉紅　吳莉娜　郭杰

摘要：目前，隨著教育不斷地改革，使教師們認識到情景在小學高年級數學教學中十分重要。采用生活情景的教學方式，能夠幫助同學們建立課本知識點與生活實際情況的橋梁，這樣更加有利于學生對數學知識的理解、掌握，并靈活的運用。本文將簡要分析情景教學法在小學數學高年級教學中的重要性，以及這種教育方式在小學高年級數學中的應用。

關鍵詞：生活情境;小學高年級數學教學;運用

數學是一門培養學生邏輯思維能力的學科，學好小學高年級數學是為了上初中學習打下夯實的基礎，同時還能夠解決與數學相關的生活問題。由此可以發現，數學與生活緊密相連。教師采用生活情景的教學模式，能讓學生積極互動，主動的學習，更大程度上的參與課堂，使課堂效率達到最高，課堂效果達到最好。^[1]

一、生活情景在小學高年級數學教學中的重要性

在教學中教師應該積極的調整自己的教學理念，重點培養學生們的能力，比如，計算能力、運用能力等。數學是一門培養學生邏輯思維能力的學科，是小學生必不可缺少的一門課。因此，教師在教育的過程中，不應該只培養學生們的計算能力，更應該培養他們對數學知識綜合運用的能力，還應幫助學生建立數學意識。對于難度較大的數學知識點，生活情境這一教學方法的提出，為教學又提供了一條新的思路，對于該部分知識點的講解，教師們可以采用生活實例的方法，把難以理解的抽象數學知識，轉化為學生日常所見所聞生活問題，這樣會引起學生思想和感情上的共鳴，可以拉近數學題與學生之間的聯系，使學生能夠更好地理解和把握數學知識點。采用生活情景的教學方法，能讓學生們學習、掌握課內的知識，還會多多少少涉及一點課外知識，通過學習這些課外知識，學生能夠更好地了解數學現象和數學應用。舉例來說，比如說在學習加法的時候，教師可以以學生買文具為例子，讓學生們體會加法在生活實際中的運用。^[2]

二、生活情景的教學模式在具體教學中的應用

1.將抽象難懂的數學問題化為生活常見問題

在小學高年級數學課程，可以把知識分為兩類。一類是基礎知識，學生們通過課堂學習都能夠順利掌握，并靈活的運用。還有一類是拔高的部分，這是為學習初中數學打下基礎，不再采用以往的解題思路，對于學習能力比較好的學生，能夠解答出來，但是對于一些頭腦思維不太清晰，反應力較慢的學生，解答還是比較困難的。這就需要老師將抽象的數學問題轉化為生活實際中所遇到的數學問題，讓同學們模擬、想象解答生活實際問題的解決方式來解決數學問題。比如說，在學習圓的周長的那一節課，教師可以讓學生們通過一些生活實例，去了解如何算計算圓的周長。教師可以把學生們分成許多小組，每個小組測量不同圓形物體的周長，經過交流討論，尋找這些圓形物體周長的規律，最后自行推導圓的周長公式。

2.發現生活中的數學問題情景

在數學教學過程中，最重要的就是發現、探索生活中的問題情景。教師應和同學多溝通交流，上課的時候應該多多觀察學生們的實際情況以及心理方面的變化，了解學生們的實際生活情況。師生之間應多一些互動，比如說，學生可以向老師指出自己不明白的地方，以及老師在教學過程中做的不足的地方。這樣可以使老師與學生更加親密，在課下成為朋友，暢所欲言。還有老師設置的生活情景應該符合學生們的實際生活，抓住解題的關鍵，這樣會使同學們的學習數學興趣提高，增強學生的自信心。溫馨良好的課堂氛圍，會提高課堂的效率，學生們的成績也會不斷地提高。比如，小學高年級數學中，常見的一種題型：買五本和三支筆總共二十三元，而一個本和一支筆總共10元，問筆和本各多少錢？傳統的解題方法只是簡單的讓同學們通過列方程來解答。但這題十分貼近學生們的日常生活，教師在教學過程中，可以讓學生們親自到商店去購買筆和本來體驗此次過程，不僅讓同學們感受到數學的奧秘，而且還能讓同學們感受到數學問題與生活緊密結合。

3.在教學過程中采用一些帶有生活氣息的工具

小學高年級數學并只是一門純理科性的學科，而是與學生們的生活緊密結合的紐帶，還是一門反映生活應用的學科。因此，教師在教學樓過程中，應該多利用一些帶有生活氣息的教學工具，拉近同學們與課本知識點之間的距離，能夠順利地采用生活情景的教學方法進行教學。舉個例子，比如在學習周長的計算方法時，教師可以讓學生們在生活中尋找這類圖形，把含有這類圖形的物體帶到教室中，進行測量，計算其周長。學生們對生活中實際的物體進行測量、計算遠比課本上的抽象圖形計算深刻的多，而且能夠有效地避免學生課堂走神現象。^[3]

結語

在小學高年級數學教學中運用生活情景的教學方式，能夠快速提高學生們的數學成績，還能夠培養學生的邏輯思維能力。讓同學們在日常生活中，深刻體會數學知識的用處，感受數學為他們帶來的便捷，激發學生們熱愛學習數學的興趣，提高數學學習素養。

參考文獻

[1]任紀茂.試析生活情境在小學高年級數學教學中的應用[J].中華少年，2018（16）：278.

[2]陳文鴻.生活情境在小學高年級數學教學中的運用淺談[J].考試周刊，2017（95）：75.

[3]蔡亮.情景教學在學習理論研究[J].許昌師專學報，2017（1）：192-193.