初中語文的生活化閱讀與寫作策略研究

李國善

摘要：在現在這個人們不缺吃穿的時代，閱讀就成了人們生活的調節劑，而且閱讀對于中學語文的寫作也有著舉足輕重的作用。在這個發展性的社會中，應當更加注重學生對于課外名著的閱讀量，同時閱讀內容也應該符合現代實際的生活，這樣才能讓學生從生活中找到亮點，才能讓學生寫出更好的作文。下面這篇文章就講述了如何讓學生從閱讀中提高寫作水平。

關鍵詞：語文閱讀;寫作策略;生活閱讀

在以往的應試教育中，學生通常僅僅坐在下面聽老師講，學生都是被迫接受知識，因此，在課堂上不能積極回應老師。并且對于語文的教學過于枯燥，學生在這種情況下，不會對學習產生興趣，也就不能達到預期的效果。對于大部分老師來說，他們不知道如何讓學生對學習產生興趣，只是讓學生完成大量任務，并不能考慮到學生是否能主動去學習，不知道學生是否真正學到了應該學到的知識，能不能以最好的方式來表達自己內心的真實想法。[1]

一、閱讀和作文學習存在的問題

1.老師的思想不夠先進

在這個實行新課改的階段，盡管有很多方法能讓學生更有效地進行學習，但是大部分老師的思想仍然是應試教育思想，由于長期進行這樣傳統的教學方式，短時間內無法做出改變，而且對于新型教學方式沒有太多的接觸，老師依舊按照原來的方法進行教學，而傳統的教學方式又極大地限制了學生的學習效果，因此無論是在課外閱讀還是在寫作技巧學習方面都會有一定的影響。[2]

2.閱讀和寫作學習在生活實際聯系不緊密

課外閱讀對于寫作來說有很大的作用，所以要想提高學生的寫作能力，首先要讓學生有足夠的閱讀量。但是如果只是單純的進行閱讀是不行的，對于閱讀不但要講究讀了多少，還要從閱讀中學到什么。而且在閱讀中要聯系生活的實際情況，然而實際的教學情況卻不是這樣的，老師在有關閱讀的教學中，僅僅是口頭敘述理論的知識，并不能讓學生掌握真正的閱讀技巧，并且對于寫作老師讓學生們用華麗的語言去修飾自己的作文，而不是讓作文回歸生活，所以中學語文對于閱讀和寫作教學并不能互相聯系，不能達到預想效果。[3]

3.初中生沒有足夠的積累

閱讀和寫作的教學是不可分割的，寫作的能力是通過閱讀培養的，而寫作也可以提高在閱讀中的理解能力。而現在的中學生的作文不太優秀的原因就是缺少平時素材的積累，而要想在平時有所積累最好的辦法就是多閱讀，閱讀不僅僅可以積累寫作素材，還可以提高學生的閱讀能力。然而實際是老師只是采用上課教學的方法提高學生的寫作技巧，這樣使得學生對于寫作的積累過于單一，不鼓勵學生進行課外閱讀，學生的素材積累不夠，也就無法提高學生的閱讀和寫作的水平。

二、多進行素材的積累并提高閱讀能力

對于語文老師來說，在上課時對一篇課文講解要準確，并找出優美的詞句，讓學生進行注釋，讓學生不要僅僅拘泥于這些詞句，要敢于進行創新。老師并不能一直監視著學生，因此可以通過隨機抽查的方式檢查學生是否在課下閱讀了其他好的課外書，其主要方式是讓學生抄寫在閱讀時看到的好詞好句，并在課堂上拿出來和其他同學分享。

同時鑒于學生通常不敢在課堂上表達自己內心最真實的想法，老師要多對其進行鼓勵，在課堂上老師不但要自己講，更要會聽學生講，并且給予自己的贊美同時提出自己不同的見解和意見，這樣會讓學生敢于展示自己在閱讀中學到的知識，會更加喜歡閱讀，同時，學生也會喜歡上寫作。學生對于閱讀和寫作的能力，要靠老師的指導才能提升，因此老師對于學生一定要給予自己的內心，引導學生喜歡上寫作。

三、要指導學生積累正能量素材

對于中學生來說，他們缺乏對事物的辨別能力，并且對沒有碰到的事物也充滿好奇，學生在閱讀過程中，也會碰到一些不好的信息，這時如果學生無法判斷這些信息是否對自己有影響，就會對學生的學習生活產生影響。另一方面，學生在閱讀時雖然會找到很多優美的詞句，但由于他們不理解這些詞句，就會把這些素材用到不合適的地方，就會讓學生的作文出現問題，會讓學生不知道該如何繼續寫下去，如果作文僅僅是優美詞句集中的地方，那這篇作文將會變得矛盾。而這些問題都是因為學生不能挑選出最合適的詞句，濫用詞句的結果。為了解決這一問題，老師要在課堂上教會學生如何在句子中提取到最有用的信息，并正確選擇該選用哪些詞句，讓學生正確表達自己的內心。讓學生敢表達、會表達，讓學生的寫作水平更上一層樓。[4]

結語

所以，中學生在語文的閱讀和寫作方面的水平，要結合生活實際，讓學生把語文當做生活的一部分，才能讓學生的閱讀和寫作的水平同時提高。現在的語文教學中存在的也是這個問題，針對這個問題，學生可以鼓勵學生多進行課外閱讀，進行寫作素材的積累，提高學生理解能力，注意課堂和現實生活的相互聯系，并改進自己的教學方法，讓學生對學習更加感興趣，讓學生全方面發展。

參考文獻

[1]王道敏.關于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].考試周刊，2018（57）：62.

[2]廖錦仲.初中語文生活化寫作教學的有效途徑分析[J].課外語文，2018（16）：55.

[3]劉海仙.關于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].文學教育（下），2017（02）：127.

[4]馬興智.初中語文生活化閱讀教學研究[J].中國校外教育，2017（S1）：245.