微視頻在初中物理教學中的作用研究

馬金偉

摘 要：隨著時代的不斷發展，科技的不斷進步，我們的教學方式也呈現多樣化。信息技術水平的發展也影響著教學方式的變化，信息技術越來越發達，網絡也越來越方便，小視頻軟件也隨之興起。而今年更是由于疫情的原因導致了在家上網課，更加的突出了視頻教學的可行性。從之前的黑板，到課件，再到視頻教學，體現著時代的發展與進步，也告訴了人們網上教學的作用。而微視頻的教學方式可以應用到各個年齡段，各個年級以及各個科目，也可以為老師教學和學生學習帶來一定的幫助。

關鍵詞：微視頻;初中物理教學;作用;研究

現如今，在這個事事講究效率“求快”的時代，時間變得碎片化，為了有效利用或者純粹為了填充這些碎片時間，文字和圖片成了人們自我表達的自我的一種方式，隨著時代的變化視頻的普及，視頻制作從專業的團隊變成了普通的形式，微視頻就符合了當今微時代快速生活的節奏。微視頻是近年來才興起的一種娛樂性軟件，剛開始只用于人們娛樂，拍攝一些搞笑的短視頻來提高自己的熱度，讓大眾認識自己的一種方式，不會有人應用到教學中。慢慢的，也開始出現了短視頻講解故事，講解電影，講解日常小知識等等，而將其應用在教學中也成了傳播知識的一種途徑了。

一.微視頻的概念及作用

1微視頻的概念

微視頻是區別于劇集，電影及幻燈片的另一種網絡視頻表達方式，微視頻的特點是時間斷，內容豐富易懂，涵蓋量廣，隨時隨地，任何人都能夠參與。微時放映，微周期制作，微投資規模類短片。微視頻有一定的隨意性，隨心性，正式這種特性決定了它能夠被人們廣泛使用 [1]。許多教師認識到微視頻的這些特點，并認為微視頻對教學有一定的促進作用，便開始研究如何把教學與微視頻相結合，而不同的學科有著不同的應用，本文主要研究的是微視頻在初中物理教學中的作用。

2.微視頻的作用

微視頻的簡短，易懂，特別容易引起學生的興趣，將微視頻應用在初中物理中，是一中創新的教學途徑。由于它不同于往常的教學方式，枯燥，古板，所以通過微視頻的方式可以有效的提高課堂的活躍度，提高學習氛圍形成濃厚的學習興趣，而短視頻內容精確干練，非常適合初中的物理教學，使同學們認為的物理無趣變得有意思，提高學生興趣。微視頻可以儲存起來進行多次教學使用，以備學生的不時之需，使學生更好的學習，更好的記憶。初中物理每一課都針對這一個知識點的解說，運用微視頻的方式，將每一課的每一個知識點做成一個微視頻，鞏固學習到的知識，加深理解。比如物理課本中的一課：《力》分別講了：引力，阻力，摩擦力，推力和慣性。教師便可以就《力》中的每一章節的內容進行理解做成一個個微視頻。對于教師來說，是對教師素養的新的要求，教師做的越好對學生起到的作用就越大，也能夠讓學生進行自主學習，學生可以根據自己的需求來選擇知識點來學習。這種教學改變了原有叫教學的局限性，使教學空間的到放大。對于學生，有利于提高學生的學習能力，鞏固拓展知識層面。

二.微視頻的使用于物理教學

1.課前預習，提高學習激情

微視頻簡短精悍，一個知識點，一個實驗，這些簡短的內容非常適合學生可簽預習，而如何將微視頻制作的直擊重點又能夠激起學生興致，先創造激情然后在給出學習的內容供學生自行挑選。比如《簡單的物質運動》給出一的圖片者話題后，再給出選擇：（1）運動分幾種？（2）哪幾種？（3）需要什么介質來判定？（4）怎樣判斷？再根據本章的內容出一些題目讓同學們做。這是供同學們預習的內容到講課時再根據本章內容做出講解視頻。一個視頻講解自然界的萬物都是運動的，運動分為運動和相對靜止，靜止需要有參照物，在這添加一個動畫：一輛車再一課時的旁邊不動，一個人走了過去，之其中包含了運動者和相對禁止的物體。直觀的看出運動與相對靜止之間的關系，人走了車與樹不動，人是運動的樹與車是相對靜止的。

2.微視頻的利弊

在要考試之前，學習時間較緊，復習時間段，按平時的方式無法復習全面，若通過短視頻的方式，可以將知識點看一遍，激活學生對哪些知識點的記憶，提高復習效率。而這種直觀的教學更有利于記憶和理解。微視頻有簡短，便捷等特點，學生在學習中老師可以根據學生的學習情況進行輔導，提高學習效率。通過微視頻預習效率較高，在教學中也有一定的積極意義，但是有利就有弊。比如，如果一個微視頻的拍攝時間較長的話，會導致學生的視覺疲勞，失去興趣，一節課中的使用頻率過大也不利于同學們的學習。微視頻只能夠作為一種教學的輔助手段，都能單純的依靠微視頻來授課，物極必反效果不會理想。還有一些實驗，通過微視頻的方式授課不一定是最理想的，不如親身授課的效果明顯。

三、結論

微視頻應用于初中的物理有一定的好處也有一定的弊端。微視頻授課不同于以往的授課方式，單純枯燥的將一整節課，而正確合理的使用微視頻授課有利于激發學生的學習興趣，提高自主學習能力。根據要學習的內容，把每一章節的知識用微視頻的方式表達出來使同學們更好的接受與記憶。但只依賴于微視頻授課，容易造成學生視覺疲勞，造成與預期相反的效果，不利于學生更好的學習知識，并對微視頻授課的方式失去興趣。

參考文獻：

[1].趙志勇 .廣州市番禺區石樓鎮海鷗學校 [j].微視頻在初中物理課堂教學中的應用探究 .2018 1-3